一共14個，考6個
1、 班主任職責 ：保護、管理、引領、紐帶。（職責）
班主任完成其作為班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學健康成長的引領者、中小學思想道德教育的骨幹、溝通家長和社群的橋梁，實施素質教育的重要力量等職務規定的工作時應盡的職責。
2、 班主任威信：指班主任所具有的一種令學生信服的感召力量。這種感召力量是通過班主任的人格、能力、學識及職務在學生心理上所引起的信服和尊敬的態度。
3、班集體：是乙個擁有共同的發展願景和共同奮鬥目標、形成了為每一位成員所接納的一系列價值觀、班級成員之間彼此和諧相容的心理文化氛圍、擁有高度凝聚力的群體。
4、班集體建設：是指作為班級成員的學生，在學校教育、管理、正確思想觀念和價值觀的引導下，以促進集體中每個成員個性和諧發展為宗旨，在共同的學習與生活、活動與交往中，通過發揮學生集體與個體的主體性，形成和發展班集體的過程。
6、學習指導：指班主任運用心理學，特別是教育心理學和學習心理學的有關知識、理論、原理和方法，對學生在各種學習活動中發生的各種問題進行指導，以期提高學習效率的活動。
7、品德發展指導：指以一定的德育目標為依據，以計畫、組織、指導和調控為手段，把握各種德育的作用因素，從而促進班級每個學生良好品德的活動。
8、隨機性品德發展指導：指班主任及時發現學生中存在的品德問題，採用合適的方法給予指導，從而提高學生品德水平的一種方式。
9、心理健康指導：指在一種新型的建設的人際關係中，班主任運用其專業知識和技能，給學生以合乎需要的心理上的協助與服務，幫助學生處理他所面臨的問題局面，發展其未能充分利用的潛能與機遇，進而獲得自助的能力與意願，克服成長中的障礙，增強與維持自身的心理健康，以便在學習、工作與人際關係各個方面作出良好適應。
10、主題班會：為達到學校教育目的，圍繞特定主題進行教育的一種班級活動。
11、教育性懲罰：指教育者為矯正學生不合教育目的的行為，促進學生的發展，而給予學生恰當的懲罰。
12、班級教育力量：對班級及班級中學生產生教育影響的個人、單位、機構等。
班級教育力量的整合：各種教育力量加以利用，其目的是使其產生最大的教育效果，要達到教育合力的最大化。
13、班級文化：指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和，它包括班級的物質文化、制度文化和精神文化。
14、積極的班級文化：是符合社會主流價值體系並為班集體成員認同的價值觀、共同理想、作風和行為準則的總和，並且包括積極的班級物質文化、積極的班級精神文化、積極的班級制度文化。它還是鼓勵整個班級集體為實現共同目標而努力的人文環境。
15、健康班集體：指班集體及其成員的生活方式是健康的，它是班集體初建的目標，健康班集體以合作原理為基礎
16、班級活動是在班主任的指導下，根據國家教育目的和學校培養目標，有目的、有計畫地為實現班級教育目的而舉行的各種教育、教學實踐活動。
17、班主任評價：指班主任依據國家教育目的、學校培養目標和班級建設願景，通過各種途徑收集班集體建設和學生發展等方面的資訊，對班集體、班級中的學生群體和個體給出評價從而促進後繼班級建設和學生發展的常規活動
1、如何建設班集體，主要內容是什麼
一、初步認識和了解學生
二、班集體建設規劃的制定
三、班集體組織初建策略
四、班集體規章制度的初步制定與執行
五、班集體文化的初步建立
2、健康班集體的特點
3心理健康指導有什麼方法，如何有效進行心理指導
方法：青春期教育，情緒、情感教育，人際交往指導。
途徑：個別指導、團體指導。
基本要求：同理心、真誠、尊重。
4如何開展主題班會、班級活動，貌似主題班會可能考活動設計
一、 確定主題
1） 班級整體發展的需要
2） 班級學生發展的需要
3） 綜合社會熱點問題進行教育的需要
4） 學校教育常規管理的需要
二、 開好主題班會
1） 緊扣教育的主旨
2） 最真實的才是最打動人心的
3） 發揮學生的主體作用
5班級活動的設計要從哪幾個方面來考慮？開展班級活動的要求是什麼？
方面：一、班級活動應從學生的需要出發
二、體現時代的特徵與要求
要求：一、堅持全員參與，切實關注每個學生
二、精心準備每次活動，抓住每次教育契機
如何管理班級紀律
一、 從秩序到紀律
1、 紀律是道德的基本要求
2、 感受紀律的魅力
3、 培養內在的紀律精神
二、 班級衝突的應對
1、 衝突時一種特殊的社會互動形式
2、 應對班級衝突：疏導、制止、迂迴、不介入、轉化。
三、 對違紀行為的懲罰
1、 懲罰有情
2、 懲罰有方
3、 懲罰有度
第六章班級教育力量有哪些？
教師、家庭、社會教育力量
整合家庭教育力量的理論和操作，其中操作裡面包含家長會如何開展，有哪些形式
開展：1）會前準備：確定主題、撰寫發言稿、發布通知、會場布置
2）設計理念：讓學生展現風采、讓任課老師參與其中、讓家長暢所欲言
3）創新家長會的形式 ：交流式、對話討論式、展示式、專家報告式、聯誼式
4）其他方式：家長開放日、家長學校、家長委員會。。。
第七章班級文化建設有哪些？舉例說明哪些是精神文化建設等
哪些是物質文化建設
一、 美化班級物質文化：風景畫點綴教室、張貼標語、展示欄、黑板報。。。
二、 規劃班級制度文化
三、 構建班級的精神家園：價值觀、道德觀、行為方式、人際關係、集體**以及各種認同意識。
1、★班集體建設內涵？
答：(1)以每位學生的發展為班集體的最大利益
（2尋求集體主義和個人主義的和諧統一
（3）班級成員共同塑造班集體的觀念
2、★班集體初建的重要內容和途徑？
答：（1）初步了解和認識學生
（2）班集體建設規劃的制定
（3）班集體組織初建策略
（4）班集體規章制度的初步制定與執行
（5）班集體文化的初步建立
3、★學習指導的內容與方法?（具體內容可自由發揮再擴充）
答：（1）激發學生學習動機2）端正學生學習態度
（3）指導學習方法4）個別差異指導
4、學習指導要義？
答：（1）入趣。指引導學生對學習產生興趣，以致產生自覺追求，認識到學習的重要性。
（2）入情。指引導學生進入對學習的積極情感體驗中，以學習為樂。
（3）入理。指引導學生真正明白為何要學習，懂得學習意義。
（4）入境。指導的時機選擇要合適，讓學生在合適的環境中學習。
5、★品德發展指導的基本方法？答：品的發展常用的方法有說服教育、情感陶冶、實際鍛鍊、榜樣示範、修養指導。
（可再具體闡釋，解釋下各條款）
6、隨機性品德發展指導的要義？
答：（1）捕捉道德事件 （2）發展道德認知
（3）強化到的體驗 （4）引導道德行為
7、心理健康發展的主要內容和方法？（具體在擴充，自由發揮）
答：（1）青春期教育 （2）情緒、情感教育 （3）人際交往指導
8、★有效心理指導的要求？
答：（1）同理心。讓對方知道你了解他的意思，將你所覺知到的對方的情緒恰如其分的告訴對方。
（2）真誠。班主任在指導過程中誠實、自由、開放，去掉保衛式的戒備心理，全身心的投入到聆聽和指導學生傾訴。
（3）尊重。表現在對學生談話內容準確理解，也表現在對受指導學生的非評判的、非批評的的、不貶抑的態度上。
9、班級活動型別？
答：班會活動、學習活動、科普活動、文體活動、社會實踐活動、社會公益服務活動
10、開展班級活動的意義？
答：（1）有利於學生的全面發展和個性培養
（2）有利於班集體的建設
（3）有利於教師的身心健康發展
11、如何舉辦主題班會？
答：（1）如何確定主題
1班級整體發展需要 2班級學生發展需要3結合社會熱點問題進行教育4學校教育常規的需要
（2）怎樣開好主題班會
1緊扣教育主旨2以真實、真誠、真效為活動原則3發揮學生主體作用
12、班級衝突產生的原因？
答：（1）班級管理不善引發衝突 （2）資源的有限性引發的衝突（3）學生問題行為引發的衝突
（4）資訊溝通不暢引起的衝突 （5）學生個體差異引發的衝突
13、班班級衝突的積極功能？
答：（1）有利於發現問題 （2）有利於更好的整合班級 （3）必要的減壓閥
14、★如何應對班級衝突？
答：（1）疏導。指班主任在教育管理學生時用科學道理和正面事例對學生啟發誘導
（2）制止。指面對衝突立刻制止，防止擴大
（3）迂迴。衝突發生時，不直接對衝突進行說服教育，而是從其他地方著手，使衝突得以平息和解
（4）不介入。學生間發生不嚴重衝突時，班主任不必介入
（5）轉化。衝突和問題到達一定程度，通過衝突可以發現問題，從而將之轉化為教育的契機。
15、對違紀行為的懲罰注意哪些問題？
答：（1）懲罰有情。懲罰是特殊的教育手段，要有情感的參與和表露
（2）懲罰有方。懲罰的手段有講究，恰當使用懲罰手段會得到一舉兩得效果
（3）懲罰有度。懲罰的目的是讓學生有所悟，因此要適度，否則傷害了學生自尊，就與教育目的相悖。
16、影響班級和學生發展的教育力量有哪些？
答：學校（教師）教育力量、家庭教育力量、社會教育力量
17、班級教育力量整合的意義？
答：班級教育力量來自學校、家庭、社會這幾方面，因此我們從這三方面來看教育力量整合的意義：
（1）整合教師教育力量的意義在於任課教師是班級重要教育力量，且這是班主任的重要工作
（2）整合家庭教育力量的意義在於家長是班主任重要教育夥伴，且這是班主任重要工作
（3）整合社會教育力量的意義在於社會機構是重要的教育資源 ，社群中居民由於生活彼此和互動產生的
「歸屬感」和「社群情結」是重要社會教育資源。
18、班主任如何協調與整合各種教育力量？
答：班級教育力量來自學校、家庭、社會這幾方面，因此我們從這三方面來看如何協調教育力量：
（1）首先在學校層面，要加強與任課老師聯絡，協調任課老師工作，讓學生親近任課老師
（2）在家庭層面，可以通過通訊和家長聯絡，合適的家訪，召開家長會
（3）對於社會層面，可以了解社群教育資源，聘請校外輔導員，協助班級教育
19、班級文化的特點？
班主任管理複習
一名詞解釋 1.班級文化 是指班級成員在班級活動中所創造的物質財富和精神財富的總和,是班級成員共同創造的文化。2.班集體 班集體是按照班級授課的培養目標和教育規範組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特徵的社會心理共同體。3.班級組織的病理 是指起因於班級組織系統內外的異常因素，引起班級組織功...
中學班主任工作職責
班主任受學校聘任，全面負責班級學生德育和日常的生活指導 常規管理工作。班主任是教師集體的組織者，組織任課教師共同關心學生的成長。班主任又是班集體的組織者和指導者，是全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育的主要實施者。因此，班主任應熱愛本職工作，團結任課教師，以身作則，言傳身教，成為學生的知心朋友，不斷探...
中學實習班主任總結
半年的實習，讓我對班主任工作有了比較深刻的認識，深深地明白 做乙個好的班主任真不簡單。實習期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學到了許多書本上沒有的知識，提高了班主任工作技能。只有不斷總結，才能不斷地進步，下面和大家分享一下我在廣宗縣第二中學的實習工作總結及感受。一 了解學生 交流溝通 作為乙個班主任，一...