一、指導思想：
在新一輪的學校發展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，根據我校教師的實際情況及教師教育教學的實際需要，按照理論和實際相結合的原則，將在教師現代教育教學理論、課堂教學方法及教學科研等三方面組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓活動，以促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、成立校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。
組長：查永安
副組長：方勇
組員：柯舉鄭望春徐夢全體教研組長年級組長
三、培訓目標：
通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，促使教師提公升專業知識，優化課堂教學結構，改變課堂教學方法，提高課堂教育教學實踐能力和教學效益；促使教師盡快掌握教育科研基礎知識，積極營造全員參與教育科研的良好氛圍。建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍。 字串7
四、培訓物件：
學校所有在職教師。根據教師實際的教學情況，分三個層面，三個階段，確定相應的內容。第一層面是中青年教師；第二層面是骨幹教師；第一層面是三年教齡以下的新教師。
第一階段是課改起始年級的教師，第二階段是全體任課教師，第三個階段是全校職工。
五、培訓內容：
以學校發展和教育改革需要為原則，更新業務知識和提高業務能力相結合，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的昇華為基礎的實踐性知識所構成的教師培訓課程體系，著重對教師在「課堂教學問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力」、新課程理念下課堂教學的模式、方式等方面的能力的培養。主要進行以下幾個方面的培訓：
1、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓： 根據各學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。
（1）培訓的內容：重點是現代課程理論和現代教學理論。學科課程標準、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯絡綜合。
（2）培訓的方法：通過走出去觀摩學習、聽講座、請專家到學校講座、自學、交流、書寫體會等形式。
2、課堂教學能力的培訓
按照教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學資訊進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。
（1） 培訓的內容：重點對新的教學理念、課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。
（2） 培訓的方法：聘請有關專家學者來校作理論指導或上示範課、觀摩課等；爭取縣教研室的支援，請教研專家或他兄弟學校的骨幹教師到我校講課；到周邊兄弟學校參觀、學習、交流；在校內開展 「 個案 」 教學研究，教案設計評比，課件製作評比，舉行青年教師教學評優活動，新教師的匯報課評比活動，圍繞主題研究組織教學觀摩活動。通過備課、講課、說課、評課及各類評比活動，認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革，提高課堂教學質量。
3、教育科學研究能力的培訓
教育研究的根本目的在於創新，而只有教師的創新，才能培養創新的學生。對於廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題，所以，提倡教師搞研究要從身邊的問題入手，新一輪課程改革為教師的研究提供了機會。
（1）培訓的內容：如何開展教學研究、行動研究；如何進行課題研究。
（2）培訓的方法：聘請有關專家學者來校開設講座、學校內外高階教師和特級教師的實踐指導等。 字串9
六、培訓形式：集中組織培訓與自學相結合。
1．舉辦專題講座形式
聘請校內、外培訓指導教師進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、基礎教育改革與發展方向、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、資訊科技與課程整合、班級管理工作技巧、教師教育科學研究能力培訓等講座，提高教師的理論水平。
2．自學----反思形式
自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，主要採用兩種形式：上網瀏覽教育文獻（每週保證兩小時），系統學習教育專著（每學年兩本）、教學雜誌（每學年一套），並書寫學習心得，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。
3．實踐與交流形式
（1）開展案例教學分析與研究。
（2）開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。
（3）開展師徒結對、**、課件製作評比等活動。
（4）開展校內或校際間的教學交流活動。
（5）開展課題研究。
（6）組織召開座談會。
七、培訓的考核與管理
學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。認真記載教師參加校本培訓的出勤情況、參加學習的態度等，並放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。
根據學校內部規定的各種培訓的學時，從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時。將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究**等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
考核內容： 培訓過程中隨時進行形成性評價，特別要注重綜合性考核與評價學員在實施課堂教學、綜合素質教育和科研活動中所顯示的水平和實際效果。
1、學員培訓紀律
①參加培訓的出勤情況。
②撰寫、上交的聽課筆記、心得、**等文字材料的時間、字數、質量等。 ③積極、主動參加各類集體活動、比賽、評比、培訓等
2、學員培訓效果（自身取得的進步）
①知識方面：理論考試成績、教育教學考察報告；或專業知識掌握情況。
②技能方面：教學活動設計方案、自製教學課件、公開課和研究課等課堂教學評價情況、課題研究成果。
③態度方面：敬業精神、學科熱愛程度、對學生態度的轉變等。
3、學生進步情況
①學生對本學科的興趣變化
②學生學習成績的變化
③學生綜合能力提高等
面對新知識、新資訊、新時代，教師也要與時俱進，要樹立終身學習的信念，做一名「學習型」「科研型」的教師。搞好校本培訓，是促進教師專業發展的必由之路。目前，我校正在起步階段，如何盡快建立一支適應本校實際情況的幹部、師資隊伍顯得尤為重要。
我們相信，通過校本培訓的深入持續開展，我校的師資隊伍建設工作一定會取得良好的成績，學校的明天也一定會更美好。
英山縣雷店高中
2023年11月6日
教師專業成長課堂觀察培訓
一 什麼是課堂觀察？從字面上看，觀 就是看 包括聽 感受等 察 就是研究。課堂觀察就是通過觀課，來研究課堂教學。實質上就是我們經常進行的聽課評課活動。但它與傳統的聽評課不同，是對傳統聽評課的重構，是一種新的正規化。概念 課堂教學觀察是指觀察者帶著明確目的，憑藉自身感官 如眼 耳等 及有關輔助工具 觀...
加強校本培訓促進教師專業成長
在當今教育改革如火如荼的時代背景下，學校要獲取不竭的發展動力，提高區域間的綜合競爭力，走在教育革新的前列，就必須思考如何生髮有生力量，儲後勁，積力量，學校的可持續發展才有保障。應該說這股力量的生髮來自於對青年教師的專業提公升，潛力開發以及終身學習意識的固化。青年教師是學校可持續發展和強勁發展的新生力...
園本培訓與教師專業成長
番禺區東城幼兒園盧潔貞 現狀的分析 隨著幼教改革的不斷深入，教育方式 學習方式的日新月異，催生出了新的培訓方式 即園本培訓。理想的園本培訓教研方式不是教師的各自為戰和孤軍奮戰，而是群體合作研究。它常常體現為一種集體協作，依靠團體的力量來從事研究活動，在園本培訓教研中不僅要有自我反思 同伴互助 專業引...