校本培訓促進教師專業成長研究

作者：趙娟

**：《新課程學習·下》2023年第03期

摘要：大力開展校本培訓，繼續深化校本培訓研究是實施新課程教育教學改革的現實需要，也是提高教師繼續教育工作實效的重要舉措。

關鍵詞：教學培訓；提高方法；專業成長

校本研訓是校本教研和校本培訓的合稱。研訓一體化校本教研方式，是適應中小學教師專業能力提高應運而生的一種最基本、最有效的教師專業成長方式。不僅有利於教師的專業成長，提高學校教師隊伍的整體素質，更有利於提高學校教育教學質量與辦學水平。

一、校本培訓的基本做法

1.統一思想，提高認識

認真組織全體教師學習有關教師專業成長行動計畫的檔案精神，使廣大教師充分認識到專業成長是教學的需要，是教育改革的需要，是提公升自身素質的需要，增強了教師的責任感和危機感，激發了教師積極參與專業成長行動的熱情。

2.加強領導，完善制度

（1）學校成立教師專業成長工作領導小組

由校長擔任組長，分管副校長任副組長，教科室主任及教研組長任成員，並由教科室主任具體負責教師專業成長工作。學校領導班子及領導小組定期研究教師專業成長工作，並把這一工作納入校長每學期的重要工作日程。

（2）學校嚴格執行繼續教育學分登記制度

把教師參加校本研訓活動列入年終考核的內容，制定校本研訓制度和激勵方法，每年年底，我們都依據《教育教學考核評價表》對每個教師參與校本研訓的情況給予評價，成績優異者，在評優、晉職等方面優先，做到校本培訓與年度考核、評優及職稱評定掛鉤。

二、結合實際，抓實校本培訓的內容、方式

1.抓實培訓內容

為了切實抓好教師的教育理論學習和基本技能培訓，我們學校結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育這一培訓目標，把師德教育和提高教師教育創新能力，進行基礎教育課程改革作為校本培訓的重要內容。因此，主要抓實抓活以下「四訓」。