幹部教育培訓能夠將幹部潛在的智慧型轉化成現實生產力，有利於進一步拓寬幹部的工作思路，增強幹部的創新意識。過去一些傳統的幹部教育培訓組織形式、培訓途徑以及教學方式和手段都表現出了與新的形勢和任務不太適應的一面。因此，如何進一步改進幹部教育培訓工作，是擺在我們面前亟須研究和解決的一項課題。
下面筆者就此問題聯絡幹部教育培訓工作實際，談談如何進一步改進幹部教育培訓工作的粗淺認識。
一、當前幹部教育培訓工作中存在的問題
影響幹部教育培訓效果的因素。在對幹部進行教育培訓過程中，我們發現影響幹部教育培訓效果的因素主要是「教」和「學」兩個方面：「教」主要是教學單位培訓的方式、方法，這是影響幹部教育培訓效果最直接的乙個方面。
「學」主要是被培訓單位什麼人員參訓以及學習的效果，這是影響幹部教育培訓效果的乙個重要原因。從「教」的方面來看，辦學單位影響教育培訓效果的主要因素有：1、培訓的方式方法比較單一，缺少創新。
怎樣突破「先生講、學生聽」的老套套，改變「我上什麼菜，你吃什麼菜」，而且「吃來吃去總是那麼老幾樣」的傳統培訓方法，是我們在教育培訓的方式方法上**的重點。如果培訓的方法呆板，形式較為單一，很難引起學員的「食慾」，時間長了還容易「倒胃口」。2、培訓的內容要在新內容方面多下功夫。
教育培訓的內容，相當於做「菜」的原材料，原材料新鮮不新鮮，營養成份高不高，直接關係到菜的質量，關係到消費者對營養的吸收程度。從傳統的幹部教育培訓的內容來看，原材料的花色品種並不成問題，但多是「老一套」，缺少較強的新鮮品種。3、培訓管理不夠嚴格。
參加幹部培訓的人都一線工作人員，工作確實繁忙，難以靜下心來認真學習。「人到心不到」是長久以來幹部培訓中的乙個怪現象。如何在有限的時間內，保證幹部培訓的效果，讓每一名來參訓的幹部「來得了課堂、坐得住板凳」，是擺在每個培訓組織人員面前的乙個大問題。
4、是學用結合得不好。存在為學而學、學用脫節等不良現象。5、「學員培訓專業戶」現象。
參訓單位人員難派，每次派乙個固定的代表來充數，根本起不到培訓的作用。
二、思路及對策
1、創新「教」精心設計「選單」。要變以教師為中心的培訓方式為以學員為中心，讓教師圍著學員轉，突出培訓物件在教育培訓中的主體地位。要根據不同的學習物件提出不同的學習要求，採用不同的教學手段。
實現教員與學員、學員之間的資訊共享，經驗互補，相互啟發，相互促進，共同提高。要運用「相互交流」、「案例教學」、「現場教學」、「思維訓練」、「自我突破」、「拓展訓練」等教學方法，做到「研討、考察、實踐、調查報告相結合，讓學員在輕鬆愉快的培訓環境中總結經驗，發現知識，開發潛能，提高素質。集中培訓只能解決少數幹部的學習需求問題，拓展幹部培訓渠道，就要要結合各地實際，靈活採用培訓方式。
如「請進來講」、「走出去看」、「坐下來聽」等。為擴大幹部培訓的覆蓋面，要充分利用「網上學校」，積極研製開發精品課件「上網」，開展了部分幹部教育內容的網上培訓，探索實行了網上學習、網上交流、網上查詢的幹部教育培訓新模式。
2、創新「學」完善配套培訓制度，規範培訓管理。從組織調訓、外出培訓、專家講學、選單式教學、學時學分管理、培訓檔案管理及考核結果運用等方面實行規範化管理。 年初發放「選單」，參訓人員「根據自己口味點菜」並上報，為參訓單位擬定一年內培訓課程，並告知幹部所屬單位參訓的時間及相關細節，及早安排參訓幹部的工作，為幹部培訓騰出時間。
參訓中，要引進「指紋簽到系統」，徹底杜絕「頂替」、和「學員培訓專業戶」現象，同時簡化簽到手續，節約時間。授課教室安裝「手****」，讓此起彼伏的手機鈴聲遠離了課堂。幹部培訓實行學分制管理，通過內網定期公布幹部累計學時、學分，對累計學分不達標的幹部，年底公務員考核實行一票否決，單位不能評為「先進」等次。
人事部門將幹部參加教育培訓的表現，列為幹部考核的重要內容，作為幹部任免的重要依據，真正解決了「沒時間參訓」的問題、「學與不學乙個樣」、「學好學壞乙個樣」的問題。(索建軍)
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