二、基本原則
（一）全面性原則。評價內容要充分體現高中教育的培養目標，既注重學生的學業成績，也重視學生的道德素養、身體素質以及多方面潛能的發展，注重學生創新精神和實踐能力，關注學生的個體差異以及對其發展的不同需求，為學生的個性發展提供空間，能夠促進學生全面和諧發展。
（二）激勵性原則。評價要有助於培養學生高尚的道德品質，良好的公民素養，終身學習的願望和能力、學會與人交往和溝通以及形成健康的心理和審美情趣。評價不是終極目的，而是讓學生達到自我認識、自我完善、自我提高、和諧發展的過程參考意見。
整個評價要體現激勵性。
（三）過程性原則。要充分發揮學生成長檔案袋的作用，綜合運用觀察、交流、訪談、考評等方式客觀、公正、科學地評價學生。
（四）協商溝通原則。評價者和被評價者要加強協商溝通，使學生綜合素質評價工作成為學生本人、學生之間、教師和家長共同參與的互動活動，使評價結果能夠最大限度地反映學生的真實發展情況，並被學生所接受。
（五）公平性原則。在對學生進行綜合素質評價時，應提前公布評價的內容、標準、方法、程式、人員和有關規章制度，廣泛徵求師生和家長的意見，保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀和科學。
（六）發展性原則。普通高中學生綜合素質評價，要堅持過程評價與終結評價相結合，注重學生的日常行為表現，收錄反映學生成長過程和發展水平的描述與實證材料，全面評價學生綜合素質，客觀反映學生的個性差異和特長，突出評價對學生全面發展的促進作用。
三、內容與要求
（一）評價內容。根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，依據我省和我校實際，分步驟實施學生綜合素質評價，目前以「普通高中學生綜合素質評價報告單」「湖北省普通高中學生綜合素質評價指標」為依據，逐步通過事件探索適合我校實際的學生綜合素質評價體系。普通高中學生綜合素質評價包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。
（具體內容見附件1）
（二）評價依據
學生綜合素質評價的依據主要是學生成長檔案袋。各年級、各班和各位教師要認真領會學生成長檔案袋的內容和「湖北省普通高中學生綜合素質評價指標」，完成自己管理和任教班級的相關資料收集和整理，每學期按照制定時間做好應完成的工作，學生應該在規定時間內準確真實地做好填報工作否則自付。
（三）評價方式
普通高中學生綜合素質評價以學生自評和互評為主，教師、家長參與。學生除了完成自己的自評外，還要對本班其他同學進行真實的評價，教師要引導學生積極主動、客觀公正地開展自評和互評，家長要關心、監督評價過程，促進評價活動公正實施。
（四）評價等第及具體要求：
1、道德品質、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。
有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家、集體財產、保護環境、積極參加公益活動等方面有突出表現並得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價專案的「突出表現」欄中。
凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。
「突出問題」是指學生在本學期中受到學校警告及警告以上處分。
⑴有下列情況之一者，可在道德品質方面不評等第：
①有偷竊、詐騙行為，受學校警告及警告以上處分者；
②有流氓行為，受學校警告及警告以上處分者；
③其他各種觸犯法律，構成犯罪行為者。
⑵有下列情況之一者，可在公民素養方面不評等第：
①進入營業性網咖、歌舞廳，受學校警告及警告以上處分者；
②嚴重破壞公共財物，受學校警告及警告以上處分者；
③參與賭博，受學校警告及警告以上處分者；
④看或傳播色情書刊、光碟等，受學校警告及警告以上處分者；
⑤考試舞弊，無故曠課，受學校警告及警告以上處分者。
⑶有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：
①參與打架，受學校警告及警告以上處分者；
②違反手機使用規定，受學校警告及警告以上處分者；
③擅自校外留宿或將校外人員帶到學生宿舍就寢，受學校警告及警告以上處分者；
④不聽從教師教誨，無理取鬧，受學校警告及警告以上處分者。
2、學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等第分a、b、c、d四級。凡符合基本標準者，視情況可得b或c；不符合基本要求者，得d；凡符合標準並有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校普通高中學生綜合素質評價工作領導小組審定確認，可得a。凡得a等第的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。
（1）學習能力：
①有下列情況之一者，可在學習能力方面得a：
研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優秀（主要以期末全市考試總分從高至低為年級學生數的前25%的學生）；小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜誌發表作品；在省級及以上教育行政部門批准的競賽活動中獲得等級獎；其他。
②有下列情況之一者，可在學習能力方面得b：
積極參與研究性學習，完成課程要求的課題研究並取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；在校級以上各類學科競賽、讀寫競賽、作文競賽等活動中獲獎；在校級以上刊物發表作品；學習態度認真，主要學科成績保持良好以上；其他。
③有下列情況之一者，可在學習能力方面得c：
能參與研究性學習；學習態度較認真，能基本完成規定的各項學習任務，完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；主要學科成績基本達到合格；其他。
④有下列情況之一者，可在學習能力方面得d：
學習態度極不認真，經常不交或抄襲作業；考試有舞弊行為；主要學科成績基本不合格。
（2）運動與健康
①有下列情況之一者，可在運動與健康方面得a：
達到體育與健康課程標準規定的六級水平；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。
②有下列情況之一者,可在運動與健康方面得b：
達到體育與健康標準規定的五級水平良好以上標準；能參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動；參加市教育部門組織或認可的體育競賽活動；學校組織的體育競賽活動單項獲前八名或集體比賽前八名的主力隊員；其他。
③有下列情況之一者，可在運動與健康方面得c：
達到體育與健康標準規定的五級水平及格以上標準；積極參加學校組織的體育競賽活動；其他。
④有下列情況之一者，可在運動與健康方面得d：
達不到體育與健康標準規定的五級水平；故意不參加兩操一課的；其他。
（3）審美與表現
①有下列情況之一者，可在審美與表現方面得a：
在校內外大型文藝活動中有突出表現；參加省教育部門組織或認可的**、美術等比賽中獲二等獎以上的(含集體專案)；參加市教育行政部門組織或認可的各項**、美術等比賽中獲一等獎的(含集體專案) ；其他。
②有下列情況之一者，可在審美與表現方面得b：
參加校內外比賽獲獎的；藝術課程考核成績良以上的；其他。
③有下列情況之一者，可在審美與表現方面得c：
能重視並認真上好藝術課程，藝術課程考核達到合格的；能積極參加校內外藝術實踐活動的；其他。
④有下列情況之一者，可在審美與表現方面得d：
藝術課程考核不合格者；拒不參加學校組織的各項藝術活動的；其他。
四、組織機構與職責
（一）英山縣雷店高中學生綜合素質評價工作領導小組：
組長：查明星
副組長：方勇、杜典維
成員：黃際禹、胡明利、柯舉、徐夢、鄭望春、郭慶耀、黃蕊、鄧哲、佘佳、許博、年級組長、年級科任教師
職責：1、負責領導和管理學校學生綜合素質評價工作。
2、負責制定《英山縣雷店高中學生綜合素質評價實施方案》。
3、具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理諮詢、申訴和復議申請。
（二）雷店高中年級學生綜合素質評價執行小組：
組長：方勇
副組長：胡明利、柯舉、杜剛
成員：高一全體班主任、高一全體任課教師
職責：1、負責實施《雷店高中學生綜合素質評價實施方案》。
2、按實施方案、工作方法和操作程式，具體指導年級和班級實施綜合素質評價工作，協調評價過程的相關工作。
（三）雷店高中學生綜合素質班級審查小組（共5人）：
組長：班主任
成員：任課教師1人、班長、團支書、學習委員
[職責]負責對班級中每個學生進行綜合素質評價，組織、實施本班學生的自評、互評的審查工作。
備註：①班級審查小組在審查程式中，對「學生自評」、「學生互評」進行審核。
②設監督員一名由學校學生綜合素質評價工作領導小組在評價前指定，全程參與和監督班級綜合素質評價工作。
（四）雷店高中學生綜合素質評價監督小組：
組長：杜典維
副組長：丁新亮、鄭立平、張帆
成員：教師代表4人，學生代表6人，家長代表1至4人
五、實施中注意的問題：
（一）實施中使用全省統一格式的「雷店高中學生綜合素質評價表」。每個學生每學期一張，並在六個學期表的基礎上形成高中三年的總表。評價表進入湖北省普通高中新課程教務管理資訊系統。
各年級每學期通過全省統一的教務管理軟體進行資訊輸入和輸出。
（二）學校為每個學生建立學生成長檔案袋。學生成長檔案袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面突出表現的材料，其他有價值的材料。學生成長檔案袋進入學生檔案。
（三）學校、年級在組織實施學生綜合素質評價過程中，要充分發揚民主，採取學生自評、同班互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。
（四）在學期末和畢業前，學校以書面形式將評價表通知學生本人及其家長。各評價內容得a等第的學生在校園內公示7日。
高中學生綜合素質評價
學生成長記錄袋評價法 教育規劃綱要 強調，實施和完善綜合素質評價不僅是建立科學的教育質量評價體系的一部分，也是教育評價制度和人才評價制度改革的重要組成部分。綜合素質評價對教學改革的推進和深化也有積極的促進作用。綜合素質評價的實施必將引起學生群體的行為和心理變化，而這些變化又必然反映到他們的學習形態和...
老城高中普通高中學生綜合素質評價方案
為全面推進素質教育，建立健全與普通高中課程改革相適應的學生綜合素質評價機制，根據教育部 關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 普通高中課程方案 實驗 和 河南省普通高中課程改革實施意見 等檔案精神，結合我省實際，制定本方案。一 指導思想 改革學生評價的內容和方法，建立以促進學生發展為目標的評價...
在全省普通高中學生綜合素質評價
工作培訓會上的講話 安徽省教育廳基教處處長繆富國 各位校長 老師，同志們 為了促進各地開展普通高中學生綜合素質評價工作，根據教育廳工作安排和當前高中課程改革的需要，今天在這裡舉辦這個工作培訓會。當前各地各校正在進行學期結束工作，安排 部署暑期各項工作，高一學科培訓正在進行，沿淮一帶還在緊張地進行抗洪...