——教育教學實踐的反思
我自參加工作十幾年來，一直擔任班主任工作。在教育教學實踐中，我熱愛教育事業，以高度的事業心和責任感全身心的投入到工作中。工作實踐讓我總結到一點認識：
班主任工作，擔負著比一般教師更艱鉅更複雜的任務，班集體的組織、發動、協調，必須依靠班主任來完成。乙個班級的好壞，跟班主任工作開展的成功與否有著直接頂不可低估的關係。
一、做好班主任工作的前提——全面了解掌握學生的基本情況
孫子說過「知己知彼，百戰不殆」了解學生、掌握情況，是做好班主任工作的前提和基礎。
要了解學生，就是對學生的思想、學習、性格、特長和家庭等情況進行摸底排查，尤其是新班，班主任要盡可能的摸清每乙個學生的基本情況，只有這樣，才能克服教育的盲目性，班級管理工作才能有的放矢。
例：2023年，我接任了二年級二班的班主任工作，該班共有54人，其中男生38人女生16人，男生佔全班人數的百分之七十左右，而這些男生大都是單純幼稚，淘氣貪玩，加上男生太多，平時說話做事，男生總是佔絕對「優勢」。還有部分學生，父母長期不在身邊，都是由爺爺奶奶帶著，學生利用老人隔代溺愛的心裡，總是不聽話，惹家長生氣，個別家長乾脆把學生送進生活園後，不管不問。
久而久之，是他們的心理受到很大的創傷，有自卑感，平時自己的真實心理不願向別人透露，性格趨於自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事，接手班主任後，針對班級的現狀，我首先做的第一件事就是了解學生，摸清情況。開始，我利用課餘時間找他們逐個談心、交流，用真誠熱情的態度去接近他們，課堂上我和學生一起學習、練習；課下，我主動與他們一起做遊戲玩耍；發現個別同學情緒不高漲，就主動去找原因，哪位同學身體不適，就端茶倒水，問寒問暖。這樣我逐漸了解了學生，學生也漸漸接近了我。
在此基礎上，在班裡，我又適時地召開了座談會，交心會，互助會、關愛會等利用多種形式與學生接近、交流溝通。伺候我有利用星期天，節假日等休息時間進行家訪，對重點學生進一步摸清家長，家庭對其的影響，在了解學生、掌握情況的基礎上，在確定對每個學生採取不同的教育方法。通過一段時間深入細緻的工作，班級發生了很大變化，班風正了、學風好了、師生關係融洽了、同學之間團結了，學期末，班級被學校評為先進班級。
教育不能用乙個標準，一把尺子衡量多個學生。尤其是弱勢群體的子女。這應該是班主任工作的重任。
例;三年級時，一名從農村轉來的學生轉入我班，父母在外面跑運輸。把她放在生活園，一兩個月才會見孩子一次。成績很差，期中考試只考了47分，我就到生活園和那裡老師交流，和她爸爸媽媽在**裡溝通。
就給她制定了增加20分的學習目標，通過她的努力，期末考試就考了65分，我就在班級宣布全班考的最好的就是該同學。同學們很驚訝，不太理解我的話。我解釋說：
該同學數學考的比上一次增加了18分，有誰比她強，同學們一聽，頓時明白，給這位同學以熱烈的掌聲表示祝賀。該同學感動的哭了。這是我在班主任工作中的乙個成功案例。
通過反思，我深深地感到，要紮實做好班主任工作，必須了解掌握學生的基本情況。
二。、做好班主任工作的根本——從嚴要求，以愛出發
嚴格要求、從嚴要求、嚴格的行為規範，這是我做好班主任工作的「三嚴」標準。我一直以為沒有規矩，行不成方圓，小學生，年齡小，可塑性較大，好的班主任就是要根據學生行為這一特點，不起學生從小就打造成講道德，懂禮貌，守紀律，勇開拓，敢創新的新一代新型人才。每學期開始，我都要求學生制定嚴密的學習計畫，哦那個過努力和鍛鍊，培養出學生嚴謹的學習態度。
小學生天真活潑，想象力強，在成長的道路上，對事物的分析和判斷難免有一些偏差和錯誤，作為班主任一定要以一顆慈母的心，一關愛的態度來對待出現的問題、學生的不足和缺點，不迴避，不庇護，要教育學生敢於正視，只有敢於面對缺點，才能正確認識，設法克服缺點和失誤，才能不斷進步。例如：前面我接手的那個班級，由於男生較多，平時站隊、唱歌、回答問題，男生就會有意無意的搶在前面，個別男生還故意去扼制女同學。
一次，為迎「紅五月」學校合唱比賽，班級進行合唱排練，是乙個女生起得頭，有位較調皮的男生開始就是不願張嘴，看我走到他面前，即使張嘴了，唱的也不認真。排練結束後我就很嚴肅地找到他，讓他說明原因，他支支吾吾的說不清，我當即就給他指出，「就是因為今天唱歌讓女生起得頭，你思想不服氣，就不認真唱，對吧！」他當時就低下了頭說「老師，我錯了！
」在這個問題上，我沒有讓學生認錯了事，而是教育他，認識這件事的嚴重性，通過教育，這位同學聯絡自己的思想實際，認識了明知故犯的錯誤我因勢利導，及時召開了主題班會，針對這一現象講了男女平等的重要性，並聯絡到我們國家的法律法規，教育孩子從小樹立法制觀念，男女生之間，權利是平等的，大家都要團結友愛，不得有任何歧視的現象發生，從而教育了學生。
對待學生既要嚴格要求，又要關心愛護，要讓學生真正感覺到班主任有嚴父般的威嚴，又有慈母一般的慈祥，四年級上半學期我班轉來一位同學，父母長期在外打工，讓其爺爺帶著他，家中的經濟條件較差，學習也不努力，還有拿別人東西的壞習慣。有一天，他又拿了我們班另一位同學的22元錢，並利用中午放學的時間拿回家藏了起來。當我知道情況後，認為如果我直接追問，可能會對他的自尊心造成很大的傷害，如果他真的拿了，而不追究，就可能因一次的得逞二發展到一生成為行騙和偷竊的人。
於是，我通過深入的調查，抓住丟錢與他在教室拿錢時間點相吻合並有別人作證的突破點，曉之以情，動之以理，循循善誘，使他終於承認了錢是他拿的事實。這時候，我沒在班裡進行批評，而是鼓勵他樹立改正的決心。放學後，我和他一道去他家那錢時，鄰居以為他又在學校惹了什麼禍都來圍觀，我告訴他們由於父母都不在家，我是受學校委派來家訪的，等鄰居走後，我才向其爺爺說明了過程和來意，並答應只要他能改正錯誤，這件事不在班裡說出來。
他爺爺十分感激地拉著我的手說：「謝謝，顧及了孩子的顏面，又給孩子改過留一條後路！」果然，從那次以後，這位同學再也不拿別人的東西了，並在我的鼓勵下，作業越來越認真，成績提高很快。
這件事，使我深深的體會到，教師作為乙個教育人的人，只愛那些優等生是不對的，對於那些學困生和有不良習慣的學生，他們更渴望得到老師的關愛和愛護，那一顆顆稚嫩的心靈，只有及時得到教師的關愛，才能獲得克服困難，取得進步的勇氣和信心。作為一名班主任，只有把嚴和愛有機結合起來，做到真正施愛，才能保證孩子的健康成長。通過這些成功的案例使我深深體會到：
小學班主任是學生的引路人，班主任工作的好壞，直接影響到孩子的發展，無論教育改革如何深入發展。但做好班主任工作的基本前提和根本條件，永遠是我們必須遵循的工作重任。
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