要做好一名班主任確實是不容易，除了要有工作責任心以外，還需要具備教師的人格魅力和採用恰當的工作方法，在實際工作中，我是這樣做的：
一、做到敬業愛崗，注重言傳身教
孔子說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」言傳是身教的基礎，身教是言傳的有效手段。
有人說，學生是班主任的影子，有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生。時間長了，從性格到習慣，到言行舉止，到看問題的方式方法，學生和你就會越來越相近。如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，會時時刻刻影響著每個產品，班主任不經意的一句話，也可能影響著學生的一生；班主任無意間的乙個動作，也許能讓乙個不理想的班級「扭轉乾坤」。
所以從接任班主任起，我就把在學生中樹立形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不苟，每天都精神飽滿，笑容滿面，體現著一種積極樂觀的生活態度。
班主任也是乙個「統帥」，統帥著全班的學生，應當以身作則，做出示範來影響學生。所以，要求學生做到的，我總是自己先做到，為學生做出榜樣。走進教室，看到地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等問題，自己就彎彎腰，拾一拾，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼裡，記在心上。
再比如：每天我要求學生提前10分鐘到校上自習，自己就每天早晨7：20，下午2：
50準時到校。平時，我對自己的要求是，當天的工作當天完成，後邊的工作提前計畫。所以，我所帶班的學生都能做到當天的作業當天完成。
我平時走路時，昂首挺胸像個軍人，學生看見了都說老師很精神。這些行為舉動都會對學生起到潛移默化的作用。「動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
」注重身教對學生的影響，比講大道理效果好得多。
二、轉變教育觀念，塑造學生人格
教書育人的真正目的是培養正直、善良、智慧型、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有「五心」（心中有祖國、愛心獻社會、誠心待朋友、孝心給父母、信心留自己）的青年。所以，我認為作為一名教師，不僅僅要教給學生知識，還要塑造學生人格，注重培養學生優良的品質。本班的王小龍同學，做事認真，熱愛集體，有一定的工作能力，但他個性強，很難與同學處好關係。
於是，我找他談話，給他講為人處世的方法和原則，讓他擔任學習委員，為同學服務。經過一段時間的鍛鍊，他和同學們的關係逐漸融洽起來了，集體意識也不斷增強。再比如，本班的荊明同學，是乙個「後進生」，自我約束能力差，經常遲到曠課，很多老師都拿他沒辦法。
接任班主任後，我就留意觀察他，發現這個學生很聰明，還有很多優點。我就找他談話，指出他的亮點，並多次在全班表揚。從此以後，該生有了明顯的變化。
做好班主任工作的幾點體會
三 班主任要具有過硬的才能和高尚的情操 班主任必須使自己具備各方面的才能 修養，既有上好自己專業課的才能，又有班級的組織才能，計畫 總結的才能，還得具有正確合理解決學生矛盾衝突的才能 不僅具備透徹分析準確判斷，合理解決力所能及的一切問題的才能，同時要求班主任具有廣泛的興趣愛好，作為乙個跨世紀人才的人...
做好班主任工作的幾點體會
著名教育家魏書生先生曾經說過這樣的話 要做一位好班主任，最要緊的不是急著去改變學生，而是先要改變自我。不要忙著去教育學生，而是先讓自己多受教育 做了幾年的技校班主任工作，但是今年面對從小學公升入初中一年級的新生，還是第一次，他們的一些行為習慣 學習習慣都不是很好，但通過一年的共同相處與交流，班級發生...
做好班主任工作的幾點建議
班主任工作最辛苦，但班主任工作也最有意義。作為一名班主任，必須不斷解放思想，更新觀念，才能主動適應素質教育的要求，以教師個人豐富的學識和精湛的教學取信於學生，在學生心目中樹立教師的優良形象。一 關注學生的身體發育和心理健康。對學生進行心理健康教育是班主任工作的重要內容。在學生心理健康教育過程中，班主...