著名教育家魏書生先生曾經說過這樣的話：「要做一位好班主任，最要緊的不是急著去改變學生，而是先要改變自我。不要忙著去教育學生，而是先讓自己多受教育」。
做了幾年的技校班主任工作，但是今年面對從小學公升入初中一年級的新生，還是第一次，他們的一些行為習慣、學習習慣都不是很好，但通過一年的共同相處與交流，班級發生了很大變化，班級的班風、學風越來越濃，常規越來越好，對此我總結了如下幾點體會：
一、學會傾聽
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。班主任要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生、傾聽學生的呼聲、了解學生的疾苦。知道他們在想什麼、做什麼？
有什麼高興的事，有什麼憂愁的事？他們學習中有什麼成功的地方？有什麼困惑？
是方法問題還是心理問題？是習慣問題還是基礎問題？只有對這些問題有個比較清楚的認識，才能對症下藥、有的放矢。
在了解學生的時候，要放下老師的架子，做到平易近人、和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師、信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，學生就會感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就會願意把自己的想法、願望、要求、困惑告訴你，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。
這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，所以傾聽是實施有效教育的前提。
二、學會賞識
賞識是實施有效教育的重要途徑之一。賞識源於發自內心的對學生、對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，能使師生之間精神相融、心靈交匯。
賞識是一項行之有效的教育，它能起到潤物細無聲的教育效果，在學會傾聽的基礎上，欣賞學生包含了對學生的理解和寬容。班主任如果不能從內心深處尊重學生、欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師要在傾聽的基礎上欣賞學生、讚美學生。
當你用欣賞的目光看學生時，你一定能看到學生身上的優點，你一定不會吝嗇你的讚美之詞，讓學生知道你對他的關注和欣賞，你一定會收到意想不到的效果。
三、學會關愛
熱愛學生是教育學生的起點和基礎。愛，是教育的根本，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是開啟學生心靈的鑰匙。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就把教師熱愛學生作為「教育的奧秘」，他的座右銘是「把整個心靈獻給孩子們」。班主任愛護班級、關心學生不應只表現在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。
關愛學生，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。
班主任與學生之間有了真情和關愛，沒有什麼比這更具有凝聚力的了。
有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任老師是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂「親其師、信其道」。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那麼即使你教育目標正確、教育方法科學，也無法達到預期的目的。因為在教育過程中，學生既是教師作用的物件，又隨時顯示一種「反作用」。
這種反作用主要表現在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任的教導就無動於衷，嚴重的還會產生牴觸情緒和對抗行為。
這種感情上的相悖，不能教育好學生。
四、學會嚴格
多數中學生的自控能力還較差，尤其是初一新生更差，對學生只有愛沒有嚴，只有親密沒有距離也是不行的。嚴和愛辯證統一地交織在一起，它們之間並不矛盾，我們一定要注意做到「嚴、愛」兩手抓。在班級管理實踐中，首先應從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理，從「嚴」字入手。
只要你公平、公正地處理問題，學生是不會有意見的。通過集體討論，形成《班級公約》，上面規定量化考評細則，對加分、扣分專案都有明確規定等。班級教室牆上張貼學生量化考核標準，讓學生從考核表中及時了解自己的得、扣分情況。
在班級管理中上，一些班主任老師對「嚴」的曲解、誤用令人深思。在他們那裡，「嚴」可能演變成為體罰或變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必蕩然無存，不再是「嚴是愛」的範疇，而墜入了「嚴為害」的泥坑。
學生的自尊、人格、上進心被「嚴」的霜風冷雨擊碎，心靈受到創傷、心理被壓抑，久而久之將形成視「師」如仇的逆反心態。這種「嚴」，於事無補，於人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。真正的嚴 ，應該是嚴而不厲。
嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使學生產生懼怕、退縮心理，久而久之學生神經質等等不良心理就會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。
五、學會放手
班主任的工作是辛苦的，我們在班級管理中，要做學生學習和生活的助手，而不是保姆。如果一味包辦代替，只能讓自己更辛苦，同時也讓學生失去鍛鍊自己能力的機會。班級活動形式是多種多樣的，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。
活動的策劃可點到為止，至於具體內容的安排、人員的挑選、節目的主持、會場的布置等等都要盡量放手給學生。這裡的「放」不是「放散羊」，而應該是「放風箏」，只要把握住方向，風箏就會越飛越高。這些活動為學生提供了舞台，使他們能公平、合理地競爭，能激發他們拼搏向上的精神，增強班級的凝聚力。
這些活動使得學生能當家作主，人格得到尊重，參與意識得到加強。但不管怎麼放手，班主任都不能忘了自己應該是學生學習的引導者、促進者。
總之，班主任工作是一項具有挑戰性的工作。要做好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，同時要嚴格要求學生，大膽放手讓學生自我管理，這樣就一定能夠既做好班級管理，又鍛鍊學生能力，完善學生人格。每乙個學生都是乙個世界，要想成為每乙個學生的朋友，要想得到每乙個學生的信任，我們只有捧著一顆真心，具備寬容之心，付出更多的愛心，這樣才能對得起我們的良心。
但不管怎麼樣的付出，這一切都是值得的，因為我們將得到乙個世界！
做好班主任工作的幾點體會
要做好一名班主任確實是不容易，除了要有工作責任心以外，還需要具備教師的人格魅力和採用恰當的工作方法，在實際工作中，我是這樣做的 一 做到敬業愛崗，注重言傳身教 孔子說過 其身正，不令而行 其身不正，雖令不從。言傳是身教的基礎，身教是言傳的有效手段。有人說，學生是班主任的影子，有什麼樣的班主任就有什麼...
做好班主任工作的幾點體會
三 班主任要具有過硬的才能和高尚的情操 班主任必須使自己具備各方面的才能 修養，既有上好自己專業課的才能，又有班級的組織才能，計畫 總結的才能，還得具有正確合理解決學生矛盾衝突的才能 不僅具備透徹分析準確判斷，合理解決力所能及的一切問題的才能，同時要求班主任具有廣泛的興趣愛好，作為乙個跨世紀人才的人...
做好班主任工作的幾點建議
班主任工作最辛苦，但班主任工作也最有意義。作為一名班主任，必須不斷解放思想，更新觀念，才能主動適應素質教育的要求，以教師個人豐富的學識和精湛的教學取信於學生，在學生心目中樹立教師的優良形象。一 關注學生的身體發育和心理健康。對學生進行心理健康教育是班主任工作的重要內容。在學生心理健康教育過程中，班主...