班主任工作的好壞直接影響著教育工作的質量，影響著未來人才的素質，責任重大。新形式下怎樣才能做好班主任工作，本文結合自己工作實際經驗談幾點粗淺的思考。
思考之一：對班主任工作的熱愛是做好班主任工作的首要條件
不少年輕教師急於盡快成為一名好班主任，經常向有驗的老班主任請教，提的最多的問題是「當好班主任的秘訣在**？」有些學校領導請優秀班主任給本校班主任作報告，往往也希望多多介紹當好班主任的工作方法。當好班主任，似乎主要是方法問題，方法是「靈丹妙藥」，得到了「靈丹妙藥」，就能當好班主任了。
事實果真如此嗎？
通過對取得成就的優秀班主任調查發現，他們所用的方法並不相同，但是都獲得了成功。原來，他們有一點是共同的，那就是：他們都熱愛班主任工作，都將班主任工作作為自己的事業，而絕不僅僅是謀生的手段。
事業的意義在於奉獻，只有把班主任工作作為神聖的事業時，才不會計較報酬得失。因為班主任工作無法量化，是個典型的良心活兒，是個無底洞。你熱愛班主任工作，就一定愛學生，因為愛你才會不遺餘力地往這個「洞」裡鑽，主動用大量的時間去發現乙個個問題，去解決乙個個問題，這時候你會在思考借鑑別人的方法時，摸索到更直接更有效的獨到的方法。
方法源於思考，而思考源於熱愛。如果沒有愛這個原動力，你會被動地去完成上級布置的乙個個任務，應付上級的檢查，那充其量你只能做個基本合格的班主任而不是乙個好班主任。
思考之二：班主任的人格魅力是班主任工作取得成效的有利條件
經常有這樣的情況：有的班級發生了問題，甚至闖了大「禍」，可是該班班主任卻被夢在鼓裡，而有的班級即使學生家裡有什麼「新聞」，該班班主任也會得到「通報」。還有這樣的情況，兩位班主任用同樣的方法在各自班級裡布置同樣一項工作，結果會大相徑庭，乙個班級進行得很順利，而另乙個班級卻難以推進。
出現這樣大的差異不排除有班主任的能力因素，但班主任的人格魅力是重要因素。
班主任的豐厚學養和高尚的人品在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望是做好班主任工作的無形資本，是形成班主任人格魅力的重要因素。當一位教師得到學生發自內心的佩服和尊重，甚至產生親近和崇拜的心理，其人格魅力就會發揮難以想象的力量，獲得奇異的收效。
有這樣一件事例：一位班主任批評一位違反了課堂紀律的學生，學生不服，而他的任課教師也用同樣的語言批評這位學生，學生心悅誠服，禮貌地離開辦公室。事後，問那位學生，學生說，那位科任老師課講得好，請教他問題時態度又和藹，還能一視同仁，而班主任經常挖苦我們，還偏向好學生。
「所以他的課你就搗亂」？學生不好意思地笑了，不置可否。為什麼兩個人用同樣的方法處理一件事效果卻完全兩樣呢？
這難道不值得我們深思嗎？班主任的魅力是靠淵博學識，敬業精神，率先垂範，寬容大度，平等意識，一視同人等等贏來的。班主任如果人格失範，自己的權利就會失效，威信就會掃地。
「親其師，信其道」的德育功能就無法達到。老師教做人，不是說出來的，而是做出來的。
思考之三：建立和諧的師生關係是搞好班主任工作的關鍵
有個班主任奉命接手乙個出了名的亂班，不少同事和家長說，你厲害，肯定能管住他們，壓住他們。將班主任工作概括為「管」和「壓」，將班主任與學生的關係說成是管與被管的關係，這種說法與做法還相當普遍。結果那位班主任是管住了他們，不過是表面現象，當班主任不在班級時，學生還是一如既往甚至是變本加厲。
可見那種傳統的觀念和師生關係，已不適應新形式了。
教師要轉變教育觀念，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。如果再不轉變觀念，轉換角度，還是一味地喋喋不休，擺出威嚴的態勢，和學生站在對立面，那一定是事倍功半，做不好班主任工作的。
班主任要學會換位思考，要尊重學生，理解學生，信任學生。只有尊重、理解和信任學生才能縮短師生間心靈的距離，建立和諧的師生關係。老師和學生的關係應該是一種合作的關係，平等的關係。
這種合作、平等的師生關係能產生動力產生美，能極大地調動學生學習的主動性，提高學習效率。記憶中有一位班主任批評學生，一邊聲色俱厲，用高八度的聲音教訓學生，一邊又轉過身去和顏悅色與同事閒談，把學生擱在一邊，我覺得這就是不尊重學生的表現，是師生關係不和諧的音符。師生關係也是環境，環境不好必定會影響學生的身心健康，所以教師要創設一種和諧的新型的師生關係，要用真心之犁去耕耘學生心田。
思考之四：掌握和運用先進的教育理念，與時俱進，不斷創新是班主任工作得以提公升的源泉
現在的教育不是培養少數的精英，而是要關注每乙個孩子的發展，開發每乙個孩子的潛能，提高全民族的素質，因而不能只關注幾個尖子生而忽略了絕大多數學生。班主任不僅要關注人的一般發展需要，而且要關注每個人的發展特點，根據每乙個人的發展需要給予學生以長久的有效的幫助。要與時俱進，顧全大局。
不斷創新，班主任工作才會有生命力。有一位教師曾提出這樣乙個問題，他認真聽取優秀班主任的經驗報告，將這位優秀班主任行之有效的方法進行實踐，但是並沒有產生所希望的奇效，其實這不足為奇。班主任的工作是藝術，藝術的生命在於創新。
班主任的工作物件是學生，個體的學生是有差異的，再加上時代在發展，影響學生的外部條件也在不斷變化，而人的思想和行為也會隨著時代的變化而變化的。很多同學都看了《董存瑞》，小王變了，小李就沒變。不是聽了《讚美詩》所有人都會變的，因而班主任工作沒有，也不可能有簡單的工作「模式」。
「舟已逝矣，焉能求劍若此？」
新時代要求班主任具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領，需要不斷的充實和提高自己，實現自身的持續發展。缺乏對現代教育理論的學習和研究，不能運用現代教育理論指導實踐，遠離了時代，就做不好班主任工作。不能根據具體情況分析研究解決問題，機械「移植」老班主任的工作方法，也是做不好班主任工作的。
楊帆2009-8-18
做好班主任工作的幾點思考
學校是對青少年開展德育工作的重要陣地和課堂，作為德育實施者的教師，特別是班主任，只有從實際出發，因勢利導，適應新形勢的變化，積極創新班主任工作的方法，才能更好地調動學生的積極性，更好地教書育人。在多年的從教實踐和擔任班主任工作中，筆者就如何做好班主任工作作了一些初步的嘗試和 方法之一 擺事實 講道理...
做好班主任工作的幾點建議
班主任工作最辛苦，但班主任工作也最有意義。作為一名班主任，必須不斷解放思想，更新觀念，才能主動適應素質教育的要求，以教師個人豐富的學識和精湛的教學取信於學生，在學生心目中樹立教師的優良形象。一 關注學生的身體發育和心理健康。對學生進行心理健康教育是班主任工作的重要內容。在學生心理健康教育過程中，班主...
做好班主任工作的幾點體會
要做好一名班主任確實是不容易，除了要有工作責任心以外，還需要具備教師的人格魅力和採用恰當的工作方法，在實際工作中，我是這樣做的 一 做到敬業愛崗，注重言傳身教 孔子說過 其身正，不令而行 其身不正，雖令不從。言傳是身教的基礎，身教是言傳的有效手段。有人說，學生是班主任的影子，有什麼樣的班主任就有什麼...