（第一章?班主任工作規範的意義）
科學合理的規範產生的基礎是人對理想社會的追求和對事物的發展規律的認識，規範既是
約束人們行為的外部原則，也是指導人們行為的內部信念和應該遵循的途徑和方法。
教育規範所產生的基礎是人對理想教育的追求，包括對理想教育者的希望，對理想教育過
程和理想教育結果的追求，對教育發展規律的深刻認識。
班主任工作的規範產生於人們對理想班主任的希望。班主任對理想班集體的追求，社會對
學生理想人格的標準和教育者對學生身心發展客觀規律的深刻認識。因此，一切不符合教育教學規律，不符合學生身心發展特點，不符合社會道德規範，不符合建構和諧班集體的教育理念，教育方法和教育行為，都應該是受到班主任工作基本規範禁止和約束的，反之，則是受到班主任工作基本規範提倡和保護的。
規範的意義不在於禁止，而在於其方**的價值，有人一聽到規範便認為是不准做這不准
做那 ，認為規範是剝奪人的自由，產生誤解。那麼教育的規範是什麼？ 班主任工作的規範又是什麼呢？
一、 新時期班級工作面臨的新挑戰
（一） 當代社會發展的基本特徵
1、 初見端倪的知識經濟
知識經濟是相對於人類曾經經歷過的農業經濟、工業經濟而言的，是人類生產方式的又
一次重大變革。
在知識經濟時代，科學技術的不斷更新將改變「文盲」這一概念的傳統內涵，「文盲」
一詞將不再單純是指沒有文化知識的人，而是指不能繼續學習，不能更新自己的知識、技能的人，這是在這個意義上，有人也把知識經濟稱為「學習經濟」。
2、 國際競爭空前激烈
如果說既往的國際競爭主要表現在意識形態、軍事實力等方面，那麼，當前的國際競爭則
主要體現著綜合國力方面，而且這種競爭越來越表現為經濟實力、國防實力和名族凝聚力的競爭。
3． 人類的生存和發展面臨困境
這種困境主要是指人類目前面臨的諸如生態環境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹
等威脅著人類自身生存和發展的一系列重大問題。在工業經濟時代，社會的發展主要依賴於科學技術的進步，然而，科學技術本身是一把雙刃劍，它既會造福於人類，也會給人類帶來災難。
在21世紀具有高度科學文化素養和人文素養的人，對人類發展具有越來越關鍵的意義。
這樣的人必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學習工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是具備最基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質量和充分發展自己的能力，才能積極參與社會的發展，並能終身學習。
案例展示
事實上，目前人類所面臨的困境乃是人類自身在善良動機下濫用技術的「副產品」。
有人說：教師的責任是傳道、授業、解惑。不錯，教師應以傳授學生知識為己任，但教師
教育學生又不僅僅是智力的培養和知識的灌輸，而更重要的應該是「做人」的教育。特別是新時期的改革開放、市場經濟的發展，改變著人們的生活方式、思維方式，科技的進步又給教育帶來了新的挑戰??新時期的班主任必須把握時機，不斷地學習，依據班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作藝術，一絲不苟、常抓不懈地統領班主任工作。
進入21世紀，班主任面對的學生不再是乙個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲起的
大門。每乙個學生的內心都是乙個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、兩性關係的迷惘、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是乙個等待開墾的世界，是乙個充滿能量的世界，是乙個充滿矛盾的世界。在改革開發之前，進入這個世界，比較簡單，因為，那時候人心是開放的，不管你樂意不樂意，每乙個人（當然包括學生）必須對領導交心。
隨著歷史的進步，我們的國門開啟了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。青少年學生的內心更是這樣。班主任再不能指望通過強迫力進入學生的內心世界。
而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。在這個意義上講，班主任工作藝術是「敲門的藝術」，教育藝術成為教師必須掌握的基本功。
（二） 當代社會發展對班級工作提出的新挑戰（p4）
1、 科學技術發展提出的新挑戰
在資訊網路時代，計算機犯罪已經成為全球共同面臨的棘手問題。科學技術的發展必然引
起新的倫理道德問題。
2、 市場經濟提出的新挑戰
利益的原則推動了社會生產力的發展，利益的驅動也使一些人私慾膨脹，增加了很多消極
負面的東西。這給班級工作到來了嚴峻挑戰。
（1） 社會的主導價值觀受到挑戰
伴隨著我國傳統計畫經濟向社會主義市場經濟的轉軌，經濟成分出現了多樣化的特點，加
之國門洞開，良莠齊來，導致人們的價值取向日趨多樣化。許多青少年產生了個人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的理想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。
（2） 班級工作受到社會環境的挑戰。營業性臺球場、電子遊戲廳、網咖等。
（3） 班級工作受到家庭教育的挑戰
家長的配合、家庭的教育，對學生道德品質的形成有著至關重要的作用。有的家長對孩子的品德塑造關心甚少；有的家長在人格道德方面存在不同程度的缺陷,如：孩子在外邊打了小朋友，回家爸爸說：
「打得好，從小就得學厲害點，長大不受欺負。」孩子會再怎麼學做人？孩子讀書學了「真誠是美德」，生活中父母卻造假賣假發了財，家裡過上闊日子，孩子又會學到什麼？
反過來，孩子打了小朋友，回家父母立刻教訓他，或帶他給人家道歉，父母造假賣假受到制裁或破了產，孩子又會從中學到什麼？另外，單親、離異、困難及流動家庭紛紛出現。
3、網路提出的新挑戰
網路在降福於年輕一代的同時，也在危害著他們的身心健康。首先，網路上的資訊錯綜複雜，據有關專家調查，網路上非學術性的資訊中47%與色情有關，每天約有二萬張色情**進
入網際網路，接觸過網上黃色資訊的青少年90%以上有性犯罪行為或動機；網路衝擊著人們的責任感。網上活動隱蔽性大，不會受到周圍環境的制約，有時甚至是法律的制約。
二、 班級工作的種種不適應表現（p7）
（一） 不是我不明白，是這世界變得太快-----對新時期學生的變化不適應
1、學生行為習慣有違社會道德規範，衝擊班級常規教育。如，學生自私的現象很嚴重。人與人之間缺少真誠與友愛。
新時期中小學生的不足表現在：
(1)依賴性強，生活自理能力差。比如：早晨賴床，家長不叫不醒；書桌自己不打理；自己的衣服不洗等。
(2)情感脆弱，承受挫折能力差：有乙個男孩子，因為有一次考試考得不理想，家長說了幾句，就從自家樓上，不假思索地躍身而下。還有的動輒就出走，弄得老師、家長輕易不敢說不。
缺少挫折教育。
(3)嫉妒、報復心理強：自尊心太強，變成了虛榮心，不能容忍別人比自己強。有一年高考，一位女同學學習很好，在臨考前，喝了同學給的飲料後，沒能進去考場。
事後調查，是她的同學嫉妒心理在作怪，最終害人害己。
(4)自私、利己主義思想普遍：凡事以自己為中心，在家中不禮讓父母的思想擴大化，對同學、老師都毫不謙讓。
(5)任性、固執、愛發脾氣：尤其表現在與同學相處的過程中，容忍度太小，稍不如意，便大發脾氣。
2、心理疾患或顯或隱，挑戰班主任的專業素質
有關的調查表明：初中生有4.5%的人有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。
3、學生喜好大膽怪異，挑戰班主任的價值觀（p10）
。（二）我拿什麼來拯救你，我的學生-----對班主任新角色的不適應 （p10）
在傳統的教學模式下，我們已經把班主任定位為：班級的管理者，活動的組織者，學校規章制度與學生之間的橋梁，各科教師在本班教學活動的協調者、有人說，班主任就是「班媽」。但新課程要求班主任成為學習的全能型引導者，成為外部資訊的獲取、整理者，成為班級學生關係的協調者和平衡者，成為班級文化的設計者，成為學生的人生引導者。
班主任的主要角色從管理者轉移到了引導者。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。對學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路者、解惑人。
《案例》班主任要會神奇的忽悠術
「忽悠」似乎是東北的方言，最早聽說就是趙本山的小品「賣拐」當中，我個人理解忽悠就是指晃悠、晃動，多數情況下可以理解為晃動人原來的認知，就是不知不覺中讓被忽悠的人進入預先設計的「圈套」和「陷阱」。在我們的教學當中忽悠就是點化、誇讚、欣賞的代名
詞，班主任老師如何讓學生守紀律，愛學習，做好事，做好人，那就需要掌握神奇的忽悠術。有教師說因為「忽悠」差班變成了優秀班集體，那些所謂的滾刀肉孩子進入了重點中學，忽悠著孩子們樂觀、向上、勤奮、守紀。使用忽悠術班主任老師應該永遠記著：
一是不要輕易否定學生，試著用我們的一雙充滿關愛的眼睛去智慧型的發現學生的優點，放大學生的優點。這樣，我們的眼裡、心中的學生就會是乙個個可愛的生命個體，學生回饋給我們的也是自信、健康、陽光的心態。在和學生交往的過程中，抱住「欣賞」不放鬆，說你行你就行，樹立自信獲成功。
二是創造機會，全員參與，機會面前人人平等，不論是學習還是搞活動，我們都鼓勵學生全員參與，乙個也不能少。尊重學生的參與權，學生參與的時候就會創造奇蹟；尊重學生的說話權，學生就會表現出非凡的口語交際才能；尊重學生的集體生活權，學生就會學會合作和關愛。千萬不要以拒絕學生參加集體活動作為對學生的懲罰，在群體活動中學生會學到許多，悟到許多。
幽默的人周圍人都喜歡，幽默的老師孩子也歡迎。有位教師的班級學生有抽菸的現象。他在乙個合適的時機幽默的告訴學生抽菸有幾大好處：「
一、抽菸可以嚇跑小偷，因為抽菸的人容易咳嗽，時間久了咳嗽越嚴重，半夜咳嗽起來可以嚇跑小偷。
二、做衣服省布，抽菸影響發育，個頭長不高，同樣的布料你能做個長褲而別人只能做個褲衩。
三、可以提前體驗到心臟病發作的滋味。同學們聽了，都笑了，抽菸的幾個同學也慚愧的低下了頭。這樣的教育效果難道不比吹鬍子瞪眼有效的多嗎？
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