案例背景：
時代在發展，中學生日常生活也悄然發生著變化，手機成為校園「酷族」的新寵。中學班級中，80%以上的學生都擁有一部手機。家長給孩子配手機的目的主要是為了方便與孩子時時溝通，了解孩子在校的學習和生活情況，掌握孩子的最新動向，便於及時教育和管理孩子。
年級會議召開時，我們年級班主任就成立了同盟，實行「禁機令」：不准在學校範圍內使用手機。原來，校園裡好多學生在下課時間，掏出手機通話，忙得不亦樂乎。
據調查，他們大都不是與家長聯絡，不是在匯報自己在校的學習和生活情況，而是與同學，甚至與校外閒散人員發簡訊，通**。更有甚者，通過手機談情說愛。現在通訊技術日新月異，手機甚至能玩聯機遊戲，上**。
所以，有些學生課後玩得不過癮，每週都會發生學生上課玩手機被老師發現的。經常有老師反映，在課堂上津津有味講課時，講台下手機鈴聲突然響起，嚴重地干擾了正常的教學秩序。手機確實給教學和學生帶來了不良影響，其弊端已日益擴大，到了非管不可的地步。
案例過程：
上令下達，在班會課上，我立即將此「禁機令」傳達給學生，並且不厭其煩地闡釋手機給學生帶來的種種弊端，要求本班同學在學校範圍內不得帶手機，否則，手機沒收並檢查。可是，不到兩天，本班a同學在上課時用手機，被任課老師逮個正著。到底怎麼辦？
是不是將a同學叫到辦公室批評一頓，並且沒收他的手機？
我利用下課時間，悄悄地將a同學叫到辦公室，讓其坐下。先詢問其最近學習生活情況，當其開啟話匣子之後，我適機轉入他用手機被老師發現一事，請他談談過程與看法。原來，他不是有意上課用手機，而是那天中午和媽媽約好下午去請假去看醫生，所以沒有關機，而是將手機設定在振動模式。
剛好上課時發現手機振動來簡訊，知道是媽媽來的簡訊，就低頭看簡訊，被老師看到，挨了批評。該同學用手機，不是有意違反學校規定，而是情有可原。我趕緊打圓場，給其台階下。
肯定其用手機存在著客觀原因，是無心違反規定，但也指出有更好的解決辦法，比如讓媽媽與老師聯絡，而不是直接發簡訊給他，這樣會影響上課。a同學經過談話也認識到了自己的錯誤，承諾以後會更周詳的考慮問題，遵守學校的規範。但在交談過程中，我還了解到學生對於「禁機令」是有怨氣的，特別是有學生認為自己手機只與家長單線聯絡，擁有它未嘗不可。
看樣子，「禁機令」尚未深入學生心中，學生對使用手機帶來的危害還認識不夠，對配備手機的作用極其有限尚不清楚。我想，要讓學生徹底「禁機」，必須從思想上認清手機對於學生的利害關係。我覺得利用班會課舉行辯論會來幫助學生走出思想誤區是一條很好的途徑。
我當機立斷，確定辯題為「學生使用手機弊大於利/學生使用手機利大於弊」，讓學生充分準備，採用自由辯論的方式，在第二天的班會課進行辯論。
經過激烈的辯論，達成了以下幾點共識：
1、 學生配備手機的確能便於與家長聯絡，讓家長了解孩子在校的學習和生活情況。
2、 學生自控能力較弱，免不了用手機與其他同學發簡訊或通話聊天，影響學習。
3、學生帶手機入教室，會干擾正常的教學秩序，影響教學效果。
學生使用手機的利弊關係，清楚地展示在每乙個學生面前，學生從思想上端正了認識，抵制情緒自然消除。針對第一點「利」，我作了補充說明：如果家長有事急著與學生聯絡，可以直接撥打班主任我的手機，由我及時向學生傳達家長的意圖。
通過辯論，讓大部分學生理順了思想，消除了對抗情緒；讓那些以手機為幌子，利用手機滿足虛榮心的學生，理屈詞窮，找不到任何藉口。
案例分析：
第一，要努力尋找解決問題的突破口。解決問題的方法是多種多樣的，關鍵是要找到一條或者幾條適合於具體某個學生的方法。要真正做好學生的思想工作，決不能隨心所欲，不經思考就隨意去做工作，必須要找到有利於問題解決的突破口。
往往突破口找準了找對了，問題就會迎刃而解，教育的目的也很容易實現。反之，就會出現吃力不討好的現象，還會使問題複雜化，使教師和學生陷入非常尷尬的境地。在上面的案例中，我以班會課上的辯論為化解問題的突破口，統一了同學們的思想，為後面問題的順利解決創造了良好的條件，後面的事情就容易按照教師設計的路徑進行了，學生的配合度非常高，態度很友善，教育效果也比較顯著
第二，不要隨意地把學生與教師對立起來。教師扮演的角色決不是「貓」，專門去捉拿老鼠，而應是一位指導者、「點化者」，是要幫助學生克服困難和解決問題的人。因此，老師決不能板著一張臉，擺出一副盛氣凌人的架勢。
不要以為真理在握，別人就一定要聽你的；還是要找到切入點、突破口和共同語言，還得有乙個能讓對方接受的語氣語調才行，要讓學生感覺到你是真心幫助他，而不是在壓制他，從而逐步感化他。因此，我們首先要把「氣」理順了，在此基礎上做工作，才會使學生的思想觀點逐步向你靠攏，達到教育的理想效果。上述案例中，我沒有一上來就將a同學的手機沒收，而是以談話為切入口，找出他使用手機的真正原因，在肯定他情有可原的基礎上，指出他的錯誤，學生就更容易接受教師的教育，而不會與老師頂牛。
第三，要做好長期作戰的思想準備。做學生的思想工作不是一蹴而就的，千萬不要期望「一口吃成乙個胖子」。在這個案例中雖然已經取得了階段性的成果，大家取得了學校範圍內不能用手機的共識，但是學生的情況肯定會有反覆，所以教師要在心中做好長期作戰的準備，當然，有把握把事情立即辦好最好不過，但許多事情並不會如人所願，所以，還要提醒一下：
今天不能解決的，明天再來；一下子解決不了的，後面再來。
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