表揚的力量
偶然一次去街上小店吃飯，剛坐下，看到兩個漂亮的女孩驚喜而親切的喊著「老師」就坐到了我的對面，我一看，原來是前兩年畢業的學生雪瑩和王勝男，因為已經畢業了，孩子們和我的談話就很放得開，像多年未見的老友，我也不忘向他們求經，問他們初中和老師相處時讓他們最高興的事是啥？他們倆異口同聲的說:「受表揚」。
不由讓我想到今年正月初六突然接到零七年畢業的幾個男生的**，說他們幾個聚會時想到了我，非常想見我，談話時，就有乙個學生問我「老師，咱班原來的好學生來看過你嗎？」我一愣，反問道：「你們不是好學生嗎？
我說過你們不是好學生嗎？」他們都會心的笑了，說：「老師，說實話，正是因為當年你總是想方設法表揚我們，才讓我們看到了希望，讓我們一直堅持到畢業，不像有的班的差生早早棄學了，包括後來每當我們失望、想放棄的時候，我們就會想到你的鼓勵和表揚，就對自己說：
「加油，我也會是好樣的。」所以我們幾個現在還不錯，這也是我們幾個很想來看你的原因。」
教學這麼多年來，我在日常班級管理中始終貫徹「好學生是表揚出來的」這一教育理念，我覺得初中的學生還是個孩子，他們還沒有形成對自我的正確定位，在自我評價方面還是很不穩定的，對自我行為的認定也往往憑一時的情緒，很容易陷入自我中心的誤區，過高或過低的評價自己。作為教育者，應該引導其正確評價自己，樹立自信，良好的心態是成功的保證。適宜的表揚是每乙個人都願意聽到的，這不僅是對他努力的認可，更是乙個人前進的動力，尤其對於班上的弱勢生，表揚對於他們就是陽光，會照亮他們的心靈，老師要善於把握學生的特點，抓住契機，發揮表揚作用，使學生正確認識自己，評價自己，以良好的心態和高度的自信，在各個方面不斷進步，健康發展。
班主任管理案例
案例背景 時代在發展，中學生日常生活也悄然發生著變化，手機成為校園 酷族 的新寵。中學班級中，80 以上的學生都擁有一部手機。家長給孩子配手機的目的主要是為了方便與孩子時時溝通，了解孩子在校的學習和生活情況，掌握孩子的最新動向，便於及時教育和管理孩子。年級會議召開時，我們年級班主任就成立了同盟，實行...
班主任案例故事
上學期讀了一本書，書名是 好媽媽勝過好老師 從中我受到了不少啟發，其實有很多時候，我們被工作的壓力所左右，會很暴躁的批評孩子，真的是缺少了很多愛心和耐心，就想著不被孩子的種種行為所打擾，想讓他們按照自己的想法馬上去做好，等等。在潛移默化中，孩子也會盲目的發脾氣，從心裡往外的牴觸和反抗，而不能認識自己...
班主任培訓案例
案例共享 班主任與行為偏差生 把我當道錯題 叉叉 了吧 事情雖然過去四年了，我卻記憶猶新。從那以後我再也沒敢對學生 叉叉 了事了。四年前，陳小偉是我班乙個非常調皮的學生，學習差，紀律差，就連模樣兒瞧著也不順眼，是那號 鬼見愁 的人物。我堅信，在學校師生中，他遠要比我們有的老師聞名。接手他以後，我奚落...