在學習與反思中成長

1、教學前的反思。這是在教學設計準備階段進行的反思，這種反思使教學成為一種自覺的行為。

2、教學中的反思。即教師在教學中及時、自覺地反思，使教學能以高質高效地進行。

3、教學後的反思。這種反思力求使經驗理論化，並不斷地對自己的教學改行，使教師逐漸形成自我反思和自我監控的能力。

教學反思對於教師專業成長有重要意義。首先，教師計畫自己的活動，通過「活動中的反思」觀察所發生的行為。而後，教師又進行「對於活動的反思」和「為活動反思」，分析所發生的事件，並得出用以指導以後決策的言論。

如此更替，成為乙個連續的過程。在這一過程中，反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通橋梁。教師的教學反思若形成習慣並且將反思的結果自覺地運用於教學之中，對於提公升教師的職業能力是有十分重要意義的。

反思如此重要，教師可以採取哪些方式進行反思呢？我認為以下四種值得借鑑：

一、堅持撰寫反思日記。教師在一天的教學工作結束後，寫下自己的體會，並結合實踐得出用以指導以後決策的言論。

二、嘗試進行詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，並詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論。得出相互認同的、更可行的結論。

三、發動提起實際討論。來自不同學校、年級的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然後共同討論解決的辦法，最後得到的方案為所有教師及其他學校所共享。

四、切實開展行動研究。教師們就實際教學問題合作進行調查、研究，探索用以改進教學的行動方案。