回來後，一直思考如何如何把學到的理論知識和自己的教學實踐聯絡起來呢？如何讓語文課充滿語文味，如何提高語文課堂的效率！各位名師們為我們指明了應該努力的方向！
首先語文教師要有訓練意識。先考慮語文的目標，只有目標準確了、清晰了、才能提高課堂的有效性，才能讓我們的課堂真正成為學生學習的課堂。語文是素養和能力的整體提公升過程，而不是知識的構建，這就要靠訓練，課堂上要面向全體要進行聽、說、讀、寫的訓練，設法使絕大多數的學生投入到課堂學習中來，讓課堂成為聽、說、讀、寫的實踐課堂。
把教學的時間還給學生，交給學生方法，給他們激勵，讓課堂由問答式變為任務驅動的方式來促進孩子的發展。
其次，培養解讀文字的能力。於永正老師說過：「教法產生於文字解讀之後，這法那法，鑽研不好教材就沒法。
」曾有老師提出要從三個層面去解讀文字。一是普通讀者的身份。教師的高度決定學生發展的速度，不能省略了自己普通讀者的身份，而直接看教參，吸收別人的鑽研成果，這樣的課堂是乾癟的，沒有活力的！
二是教師的語文眼光。教師要發現教材中的語文價值，關於語文的任務，也就是語言的表達。第三是兒童的眼光。
教到什麼程度，心中要有數，會的不教，教不會的可以不教。
最後，練就自身的基本功。首先，語文教師要豐富個人的知識儲備，要不斷地學習，不斷地積累，樹立先進的教學理念，做到「腹有詩書氣自華」！因為只有站的高，才能看的遠！
其次，練就朗讀之功。「朗讀是語文教師最顯才華的事。」「朗讀好了，鑽研教材就成功了一大半，不是一半，是一大半，朗讀的意義十分重大，老師的朗讀水平有多高，學生的朗讀水平就會有多高，並超過老師。
實施朗讀的精彩的課堂，必然是充滿生機的，充滿靈性的，富有情趣的課堂！」所以，我們要把自己教的每篇課文讀好！
學習的關鍵在於消化吸收，再好的東西也不能機械的照搬照抄，在教學過程中我要逐步的去理解、把握名師教學藝術的內涵，並逐漸嘗試著去運用，讓自己的課堂變得更加生動、更加高效。
在學習中進步,在進步中超越
作者 柳浩洲 新課程學習 下 2015年第03期 隨著初中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，教師既不能脫離課堂教學的本質，又要彰顯新型教學的魅力 既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。所以作為新時代的教師必須接受現代教育理念的洗禮，要不斷思索，朝著時代教育的...
在反思中進步
學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也 知困，然後自強也。這句話出自我國最早的教育著作 學記 中的一句，可見在很早以前我們的祖先已經意識到了教學反思對於我們教師來說是多麼的重要。最近反思性教學更是受到國內外的追捧。教學反思是教師以自己的活動為思考的物件，在腦海中回放過程的基礎上，對教學中的成...
在學習中收穫在反思中提公升
觀摩學習促提高，交流引領助發展 建湖縣顏單實驗幼兒園跟崗學習報道為了更新教師的教育理念，學習課程遊戲化的先進做法，加快幼兒園課程遊戲化專案的實施，進一步提高幼兒園辦園水平和保教質量。12月9日，顏單實驗幼兒園教師本著 多看，多聽，多思 的跟崗學習原則，來到聯盟園 建湖縣幼兒園進行了一日觀摩學習。跟崗...