記得有人這樣說過：如果你有自己繫鞋帶的能力，你就有上天摘星的機會！乙個人對待生活、工作的態度是決定能否做好事情的關鍵。
作為教師，課堂是實施素質教育的主陣地，但是課下的輔導以及班主任工作則是另一塊更大的陣地。看著乙個個「問題學生」帶著轉變，充滿著自信，走出我們的學校，我知道我憑著實幹精神已經贏得了家長和學生的信任。這樣的學習和工作也使我體會到教師的專業化成長，就像是不斷地越過一道道難關，在辛苦勞累奔向終點的同時，令人欣慰的是沿途看到了很多迷人的風景。
但是在這條路上，我還覺得很年輕，我還要繼續努力前行。
二、在不斷反思中成長
美國心理學家波斯納提出了乙個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思；著名教授葉瀾指出：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師堅持寫三年反思有可能成為名師」。
可見，教師的專業成長離不開反思，教學反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提公升自己教學和管理水平的好方法，更是教師自我成長的重要途徑。在教育教學工作中，我無時無刻不在反思著。課堂上，當我的提問和引導學生無動於衷，我就會想：
是不是我的問題學生沒法理解，或者是學生沒有很好聽課，所以沒有反應；當學生作業正確率不高，我就會意識到是任課老師的課堂效率很差，還是學生的學習態度出了問題；當學生發生厭學逃學時，我會在想：我的班級氛圍營造方面是否有哪個環節出了問題……教學中反思，管理中反思，反思是一種有益的思維活動和再學習活動。乙個優秀教師的成長過程離不開不斷地教學反思這一重要環節。
教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺性，不斷的反思才會不斷地發現問題，才能不斷更新自己的教學觀念，才會不斷達到教學新境界。
通過工作和反思，我深深感悟到乙個經常反思的老師，能夠擁有乙份責任心，全身心地投入工作，能夠不斷改變自己的教學行為方式，能夠進入教學的良性迴圈，自然能不斷贏得學生、家長、領導的賞識和認可，而自己在無形中也促進了專業素質的發展。
三、在與人交流和合作中成長
教師的成長離不開合作，教師必須學會與他人合作交流，與不同學科的教師打交道。這種合作交流不僅是實現新課程目標的需要，而且是培養學生合作交流意識與合作交流精神示範的需要。同樣，在與他人或同行的合作交流過程中，我們能學習到別人一些好的教學策略，更新自己的教學觀念。
例如：我們的**體驗課題研究、集體備課、聽課評課、執教公開課、班主任論壇會議等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！在以往的教學過程中，我始終為自己創造著乙個合作的環境，不管是體育教研組活動，還是學校**課的集體備課，或班主任研討會上，我會不斷與同事合作取經，互相學習，共同分享經驗，形成教育合力。
例如：最近學校推崇的體驗式**課，每次上課之前，我都會與同年級三位教師一起**，上課前，我們常常會互相問問：「嗨，這一課你覺得應該怎麼上？
」上課後，也常常會聽到這樣的話：「今天這個環節，我這樣上，效果挺好的。」「不知為什麼，今天學生遊戲的分享不太好啊？
」我們常常會圍繞這樣的問題展開交流、討論、研究，這樣下一堂課的老師就能更好地調整教案，掌控好課堂了，上出更為適合我們學生需要的課。這樣的交流不需要很長時間，也不需要特定的地點，隨時隨地就能進行，但是這樣的合作一直在進行著，所以效果也可想而知了。
另外，一些資源的共享也需要合作。我們會各自在網上找到一些好的課件、文章、試題等教學資源，會拿出來大家分享，也達到了事半功倍的效果。
4、在不斷探索創新中成長
我們常常教育學生：學習如「逆水行舟，不進則退」，說明了不斷探索、不斷學習的重要性。教師也與學生一樣，離不開學習，教學過程就是一種學習、探索與創新的過程。
只有學習與創新型的教師，才能構建學習與創新型的校園，才能培養學習型與創新型的學生。就如我們現在正在嘗試的「遠征式教育課堂」，從零開始，重新建立我們學生自己的課堂，這種體驗式教學就是一種創新，在浦東三天的《融冰之旅》、《遊戲體驗》、《高空速降》、《感恩之旅》、《分享成功與未來》的體驗教育活動中，，全新的教育理念，全新的教學內容，全新的教學方法，讓老師和同學都有收穫，師生們通過活動去體驗，通過體驗去改變。同學們在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中成長。
這是一種學習，這也是一種探索，這更是一種創新。如今，我們廣中學校的體驗式教育課正在如火如荼的進行中，我們的老師也在不斷地探索和創新著，同樣，我們也在這塊特殊教育領域中不斷成長著……
除了教學外，作為班主任的我，也時刻在挖掘著對學生的德育工作中的靈感，在不斷探索創新教育方法。因為教育是一門科學，也是一門藝術。我們更需要要根據每個學生的不同特點，認真研究有針對性的教育方法，結合教育教學目標，創造性地完成好班級的教育教學任務。
例如利用學生對網路遊戲公升級的熱衷，建立班級的激勵機制，在激勵機制上進一步設計公升級制度；分別建立班級家長和班級學生的網上**群，通過網路實時了解學生雙休日遵守公約的情況；在班級中建立個人的積分銀行，通過參加學校提供的勤工儉學等增加自己銀行的積分。
曾有教育家這麼比喻過：「教師的成長＝智慧型＋勤奮＋創新」，這裡的「智慧型」，我認為其不僅是「智力」，我更願意把它理解為「知識」，通過不斷學習獲得的知識。我最為贊同的是「創新」。
只有創新型教師才能培養出具有創新精神的學生。教育並非只是「傳道、授業、解惑」，還要結合學生的生理特點，培養他們「愛問、善問、會問」的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創造性的人才。所以，只要我們做個有心人，勇於努力，善於學習，敢於實踐，我們就一定能夠在自己的教學教育中，不斷突破自己，走出一條屬於自己的創新之路。
在踏上教育崗位的日子裡，我雖然緊張著、勞累著，但卻在進步著、發展著；我雖然辛苦著、忙碌著，但卻在成長著、收穫著。我真正地感受到了拼搏帶來的辛勞和欣慰，也切實體驗到了成長和成功送來的快樂和喜悅。乙個個花環告訴我：
幸運之神無時無刻不在我們身邊，但它只會給那些有充分準備的人帶來成功和榮譽。
我將一如既往地跋涉在屬於我的教師成長之路上！
劉華 在學習中感悟,在實踐中成長
二 開展小組合作，培養學生情感，發展落實教育性任務的途徑。課堂功能中學習方式的轉變,是我區教育改革的具體目標之一.開展小組合作學習,能充分體現 新課程標準 所倡導的 動手實踐，自主 合作交流 的學習方式，使學生能充分體驗到學習成功的喜悅。這種學習方式，在名師的課堂中尤為凸顯。如 2014年3月21日...
在實踐中磨礪,在實踐中成長
時光飛逝，短短的18天一閃而過，總覺得美好的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷總是耐人尋味。結束了暑期的實踐工作後，不禁讓我開始有些懷念那些日子，習慣了象牙塔裡安逸生活的我，這次親身體會到工作中的辛酸苦辣。反覆回想這段經歷，它是值得我去留戀和銘記的，它使我懂得如何在實踐中磨礪並成長。磨礪堅持 還記得第一天...
在社團裡學習在實踐中成長
作者 張建軍 師道 教研 2016年第06期 在小學階段，學生社團活動的建設發展已經有了相比興趣活動而言更為有效的提高和延伸。作為學校層面，怎樣根據本校學生特點 挖掘校內外教育資源，開發和實施社會實踐課程學習，是教育者要思考的問題。一 建立以共同興趣愛好為主體的自主社團 在確定開展社團學習活動後，學...