當我們把教學活動關注的重點從教傳遞知識轉到學生有效學習活動以後，評價課堂教學質量的根本標準，應是學習者能否在課堂教學中進行積極有效的學習。那麼怎樣才能促成課堂教學中學生的有效學習呢？一般地講，在教學過程中，教師應做好以下幾點：
精心處理教材，設計獨具匠心的教案。在新課程中，教材與教參只是作為教學活動重要的參考資料，而並非唯一依據，學校和教師必須根據教學環境，學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。
體現課程理念，過程流暢自然。新課程要求教師在課堂中創設一種利於發揮學生主體性的環境，通過課前精心設計與課堂中教師的恰當引導，構建乙個流暢自然的教學過程。
激發學生情趣，課堂氣氛活躍有序。好課應是教師努力創設課堂情境，激發學生的學習情趣，讓學生主動參與，甚至可以議論紛紛。課堂教學中學生的發言不絕於耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓練，使課堂上人人參與，個個活躍，每乙個學生都有參與的機會，都有參與的願望，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展
展示教師素質，塑造教師形象。課堂上，教師除了應組織和諧有序的秩序，表述精彩悅耳的語言，展現漂亮美觀的板書，呈現敏捷的思維外，還必須增加課堂情況的靈活多變，網路**的合理使用，知識背景的廣泛引用等。
設計完美提問，思維延伸課外。這要求教師在課堂教學中，不僅要讓學生在上完這節課的絕大多數內容，而且還要讓學生能學到其它更多的內容。同時，也要讓學生在上完這節課後的很長一段時間，仍然在研究那節課的內容，感覺回味無窮，並且在教學過程中培養學生主動**的個性，能夠主動地加入課堂教學中去。
總之，評價一堂課的好壞，重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什麼知識，受到了多少啟發，能對學生產生怎樣的影響。當然，上面我所講的一些，也不是絕對，孤立的，應當把它們聯絡在一起，作為乙個整體，我們在今後的教學過程中才能上出更多的好課來。
如何上好一堂數學課
上課，是教師每天工作的核心。課上得好，學習目標達成度就高，學生學得輕鬆，我們老師自然就開心，充滿成就感。要讓我們每一天都享受這樣乙份快樂，我們就要把 上好每一堂課 落到實處。以七年級上4.1用字母表示數這一節課為例，我認為上好一堂數學課有以下幾方面值得我們去關注 一 了解學生，分析學生 初一學生已具...
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