基於課程標準的教學與評價工作計畫

有效教學——按照課程標準的要求組織教學。在教學過程咋紅倡導自助、合作、**的學習方式，關注知識與技能維度，過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標的落實，根據學生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現，及時調整教學程序，改進教學策略，實現教與學方式的轉變及教學效能的提公升。

快樂學習——尊重學生人格，突出學生的主體地位，積極營造關愛、民主、和諧的教學氛圍，從而使學生才生積極向上的情感，激發學習興趣。精心設計分層作業，控制作業量，讓學生在自主選擇的過程中實現能做、樂做，體驗學習的快樂和成功的喜悅。

不拔高——嚴格按照各學科課程標準安排課時，實施評價，不隨意拔高教學與評價的要求。

不搶跑——嚴格按照教研室研製的教學進度實施教學，不隨意加快教學進度。

不歧視——關心愛護全體學生，不歧視任何乙個學習困難的學生，營造平等、和諧的師生關係。

（2）強化評價診斷、改進與激勵功能

關注評價目標——依據課程標準和學生年齡特徵，重視三維目標的全面落實。在日常教學中細緻觀察、有效記錄、及**價學生表現，通過評價，如實反映學生個體情況，發現學生在教學目標達成過程中的差距，改變以往評價只關注學生成績的做法。

關注評價方式——採用等級制（星級制）和評語相結合的評價方式，綜合反映學生學業發展狀況。學業成績、學習習慣、學習態度等評價結果均採用等第或星級表達；學習的能力、知識的理解、個體的學習情況可選擇若干要素進行評語描述。

a、即時激勵評價法（小獎品+激勵性語言）

在課堂教學中，教師通過激勵性的語言加小獎品（五角星、粘紙等小朋友喜愛的形式）給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和讚揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動投入到各項活動中。

b、過程積累評價法（笑臉或五角星+激勵性語言）

一二年級語文、數學、英語學科在「學習準備期」階段，「立足過程，促進發展」，從「學生學習興趣的激發、學習習慣的培養、學習態度的考查、學科知識的理解、學習能力的提高」等方面評價，實現對學生的精準指導，促進學生的個性發展，並採取有效措施改進教學。

c、總結表彰評價法（等第+評語）

在為期乙個月的學習準備期結束之際，進行總結性評價。評價分為兩個部分：展示性評價——邀請家長走進學校聽課，向家長展現乙個月以來的孩子的學習成果，如作業展示等。

表彰性評價——根據學生的日常表現，從不同的行為習慣養成角度出發，教師、家長對學生的學業成績、學習表現、學習動力等各方面的表現予以個性化的評價，激勵學生進一步養成良好的學習習慣和行為習慣，激發學生學習的濃厚興趣。

關注評價手段——採用多種評價手段，實施多遠評價，通過學生自評互評、教師評價、家長評價等方式，客觀反映學生的學習成效。嚴格控制考試次數，

一、二年級不進行考試。

三、四、五年級要把平時形成性練習、單元自測練習、階段質量調研三者有機結合起來，重平時練習，重單元過關。一學期不超過兩次考試，嚴格按上級規定組織檢測。

2、完善考核與評估

建立教學過程各環節的監控機制，通過觀課評課、調查訪問、質量調研等形式，加強教師教育教學工作的檢查與考核。通過教師自評、教研組互評、學生和家長的問卷等形式，考核評估教師的工作，激勵教師規範有效的開展「基於課程標準的教學與評價」。

學校主動接受家長和社會的監督，通過家長開放日課堂觀摩、學生作業展示等形式，向家長、社會匯報，聽取意見，調整工作，促進學校此項工作的有效實施。

四、實施策略

（一）與學習準備期工作相結合

在學習準備期，放慢教學進度、精簡學習內容、改進學習評價，關注學習興趣和學習習慣的養成，增進師生情感交流，加強幼小銜接。制訂各學科準備期教學計畫，注重培養學生的文明禮儀、習慣規範，對孩子在學習和生活方面的常規進行教育和引導。

（二）與快樂活動日拓展活動相結合

以教研組為單位，精讀課程標準，基於教材抱我課程的拓展點，設計切合學生年齡特點、學習經驗、生活經驗的作業，拓寬知識**，把學生引向課外。

（三）與校本研修工作相結合

圍繞「基於課程標準的教學與評價」工作的實施，通過理論學習、觀摩研討、實踐**等途徑，促進教師課程文化的自覺。教研組落實教研室培訓要求，組織教師再次細讀各學科課程標準，真正依據課程標準規定的內容和要求，結合教材內容和學生實際，明確單元教學目標和課時教學目標。在校本的學習實踐中提公升教師課程執行力。

2023年11月