新課改下一堂好課的標準

作者：劉彥龍

**：《新課程·中旬》2023年第04期

一般地，大家都把一堂好課的標準定為：教學目標明確；教學內容科學合理；教學方法得當；教學基本功紮實等。隨著新課程改革的不斷深入，新課程標準的實施，一堂好課到底是什麼樣的？

這是每乙個教師都在認真思考和探索的問題，我覺得一堂好課至少應該做到以下幾點。

一、準確到位的學情分析

準確到位的學情分析是我們制訂教學目標、確定教學重點難點、設計教學環節、選擇教學手段、把握教學節奏、靈活處理課堂教學中出現的問題的前提。一堂好課的標準固然是仁者見仁，智者見智，但是適合自己所教的學生，能促進學生在原有基礎上的提高才是根本所在。因此，準確的學情把握是必要的。

二、簡潔實用的導學案

編寫高質量的導學案是一節課成敗的基礎，它能體現教師的「支架」作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什麼內容（易錯知識點、易混知識點、方法、規律、知識結構、注意事項、拓展等）。

教師編寫的導學案，必須把握好對教材的「翻譯」，把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學生確定適當的學習目標，並給出達到目標的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設計導學案要做到知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化。

三、巧妙恰當的匯入

匯入就是用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。

蘇霍姆林斯基說：「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種課堂匯入知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」實踐證明：

積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的匯入語可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過匯入語來激發學生的思維，一堂課匯入的成與敗直接影響著整堂課的效果。