怎樣才算一節好的數學課呢？這是我們一線的老師必須思考的問題，也是我們必須解決的問題。研究什麼是一節好課，目的是提高我們的教學專業水平。
對於一節好課的標準，不同的人，不同的國家，不同的時代具有不同的認識，因而對一堂課就會有不同的看法。但是，特定的歷史時期，一堂好課還是有一些基本要求和基本標準的。這個標準究竟是怎樣的呢？
我們認為基本的標準應該是以下幾個方面：
一、教學目標要明確。
1.明確基礎目標。即教材要求的基礎知識和基本學習能力和相應的思想品德的目標；
2.明確體驗目標。即在學習過程中讓學生體驗態度端正帶來的收穫，領悟找到方法的樂趣，體驗獲得成功喜悅，提公升價值觀目標；好的課堂教學應注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
3.明確提高目標。主要表現為學生主體性發展。
主體性是學生作為認識、實踐和自身發展主體的本質屬性，是全面發展的學生的根本特徵。主體性包括自主性、主動性和創造性三方面。教材的目標能清楚地體現在學生學習過程之中。
使全體學生在這節課上應有不同的表現和發展。在不同的基礎上有進步。
二、教學內容合理。
1．教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定學生學習的重點和學習的難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識，讓學生掌握紮實的基礎知識和學科基本結構。
2．教學內容具有挑戰性，要有一定的難度，能激發學生的學習興趣和求知慾望，能引導學生積極思考，能吸引學生主動參與。
3.關注教學內容的實踐性。要讓學生動手、動腦、動口。想一想，做一做，講一講。
三、教學策略科學。
1.選擇切合實際的教學方法。教學方法的選擇要有利於調動學生學習的積極性．激發學生主動參與的願望。
要符合教育教學規律，符合學生的認識規律和心智發展特點。積極性有各種表現，有外顯的、有內含的，外線的如積極發言、參入活動等，內涵的主要指精神、神情地投入，思維的投入。教學方法的選擇要有利於合作學習。
有利於學生自主學習及差異發展。
2.鼓勵創新。
四、教學技術熟練。
1．課堂駕御能力強。能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況調節課堂教學節奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強。
2．實踐操作能力。現代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規範熟練。
3． 語言表達能力。教學語言規範、精練、簡明、生動；板書設計合理，字型規範。
一堂好課的標準
1 教師的教 基本層面的要求 教學目標定位基本準確，教學過程設計基本合理，教學方法採用基本有效，教學資源利用基本合適 標準層面的要求 教學目標基本實現，教學過程靈活掌握，教學方法靈活多樣，教學資源在現量的基礎上有開發和利用 較高層面的要求 在較好達到標準層面要求的基礎上，還能較好地處理課堂教學的基本...
一堂好課的標準
1 有意義。產生進一步學習的強烈要求 在發展一步是他越來越會主動投入到學習中去。他說，這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課，進來以前和出去的時候是不是有了變化 如果沒有變化就沒有意義。2 有效率。從這個意義上，這節課應該是充實的課。整個過程中，大家都有事情幹，通過教師的教學，學生都發生了一些變化，...
一堂好課的標準
作者 王曉春 文章 網際網路點選數 8219更新時間 2006 6 13 什麼是一堂好課？王曉春1 一堂好課，首先應是 學習課 而不是單純的 教學課 一堂好課給人的感覺，應該師生都是學習者，都在超越自我，同時互相幫助和交流，學生不但能看到教師思維的結果，而且能看到教師思維和探索的過程。教師不應擺出一...