1.看教師在教學中的作用
教師的作用就是激發學生主動去學習、去探索、去思考，教師的主導和學生的主體要緊密結合起來。教師在教學時要充滿激情，有活力、有感染力，突出特點，進行個性化教學和創設多樣化的教學情境。創設多樣化的教學情境就是創設「優化課堂內部環境」「以學生為主體」「多元化教學」「讓學生獲得成功體驗」「創設學習能力培養」「良好的情緒狀態」的教學情境等。
2.看課堂常規
符合學生安全、身心健康發展規律的教學常規還是要堅持。如對服裝的要求，總不能戴帽子、穿皮鞋、穿緊身褲上體育課吧？再如上下課的整隊、集合、報告人數，還是必須的。
佇列隊形也是不可缺少的，它不僅有助於健身，還對組合自組織紀的教育和精神面貌都大有益處。至於佇列、隊形練習內容，可以根據對學生的具體要求來選擇，不是說實行了新《課標》，這些傳統的東西都過時了、都拋棄了，這種認識是不全面的。
3.看客商的練習密度、運動量和強度等
傳統體育課要求的運動量、密度、強度，時間差學生的運動情況，能夠提高學生的體能、技能水平。新《課標》改革下的體育課，同樣需要運動量、運動強度和密度，只不過要根據教學的內容和學生的實際情況來安排量和度。如果只看學生是否「熱」了，是不夠科學的。
4.看教學內容的選擇
教學內容的變化更多表現在教學內容的選擇與更新上，對傳統教材的更新與改造，使學生的學習內容更貼近了學生的生活實際，學生有了親情感，能更好地提高學生的積極性。那麼在新《課標》的要求下怎樣選擇學生學習的內容呢？
（1）目標統領教學內容；
（2）學習內容的選擇要符合學生身心發展特點；
（3）學習內容的選擇要貼近學生生活。
所選內容要求結合學生的興趣、生活、生存需要，不要脫離學生的生活；要求對學生終身有益，使學生獲得終身體育所必備的基本技能和體能條件。
5.看體育課中場地器材運用是否合理
無論是公開課、研討課還是日常課，都要有一定的器材準備，器材太少就無法上好體育課，太多也不現實，更沒有必要。多**教學手段運用到體育課堂教學中，是今後的一種必然趨勢，但也不是說所有的課都要應用，也不是所有的學校都有條件去購置，至少目前是這樣的。對體育課來說，運用多**應該更多地是讓學生在課後、課餘時間去**、欣賞、操作，去查詢科學鍛鍊的方法、體育知識、正確動作等。
同時在體育課上運用一首好的**，應該說對組織教學、活躍氣氛、陶冶情操、放鬆等都有很大作用。
6.看課堂上是否體現了對學生的思想教育
有的教學內容本身就可以進行思想教育，如民族體育專案和地方上一些傳統的專案等，有的教學內容就沒有思想教育，必須把思想教育的內容穿插到課的某一內容中去。因為思想教育是乙個循序漸進的過程。評價一堂課要看教師是否重視了思想品德教育的內容與方法。
一堂開心的體育課
今天，我們滿頭大汗地走在回家的路上，臉上掛滿了笑容，因為我們上了一堂開心的體育課。上體育課的時候，我們興高采烈地來到操場上。老師帶領我們做課前操。來，來，左搖搖，右晃晃，伸伸頸，縮縮脖。老師開心地說。做得最搞笑的是小麗。看！小麗跑起來，好像蝸牛跑步 慢吞吞的。大家看小麗這樣子，頓時，哈哈大笑起來！小...
一堂好課的標準
1 教師的教 基本層面的要求 教學目標定位基本準確，教學過程設計基本合理，教學方法採用基本有效，教學資源利用基本合適 標準層面的要求 教學目標基本實現，教學過程靈活掌握，教學方法靈活多樣，教學資源在現量的基礎上有開發和利用 較高層面的要求 在較好達到標準層面要求的基礎上，還能較好地處理課堂教學的基本...
一堂好課的標準
1 有意義。產生進一步學習的強烈要求 在發展一步是他越來越會主動投入到學習中去。他說，這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課，進來以前和出去的時候是不是有了變化 如果沒有變化就沒有意義。2 有效率。從這個意義上，這節課應該是充實的課。整個過程中，大家都有事情幹，通過教師的教學，學生都發生了一些變化，...