輝縣市黃岡學校2023年度
教師課堂教學評價標準
輝縣市黃岡學校教學評估標準
學生評價標準
為了全面貫徹黨和國家的教育方針，進一步推進素質教育，積極探索、改進對學生學業成績考核評價制度，努力減輕學生過重的學業負擔，淡化不正常的分數競爭，根據上級教育行政主管部門的通知精神和要求，制訂《婁丈子中心小學學生學業成績等級制的試行辦法》，供各學科老師在教育教學工作中使用。
（一）評價的科目和範圍
按照教學計畫規定所開設的語文、數學、品德與生活（品德與社會）、科學、美術、**、體育、英語、資訊科技、綜合實踐活動等課程的各類作業的批改、各項技能的考查、學期末的考試，以及學生記分冊、學籍卡、學生素質綜合發展評價手冊和各類學習成績統計表等，一律實行等級制進行評價和記錄。
在評價過程中，可以是直接進行等級評定，也可以採取分數轉換成等級評定。其轉換方法，一般為：低年級85分以上為優秀，75分—84分為良好，60分—74分為及格，59分以下為不及格；高年級80分以上為優秀，70分—79分為良好，60分—69分為及格，59分以下為不及格。
（二）評價的等級和轉換
學生各項學業成績評價一般分為4個等級：優秀、良好、及格、不及格。
（三）評價的要素和方法
學生學業成績的評價，是對學生平時在學習過程中，根據各學科課程標準要求所掌握的基礎知識、基本技能、實踐操作能力的提高和良好學習態度與學習習慣的形成等各個方面，採取現場考查、書面考試、平時觀察、設計問卷、組織座談等方法進行評定。
（四）評價的基本原則
對學生學業成績的評價，必須遵循下列原則進行：
1、主體性原則
讓學生主動參與對自己學業成績的評價，讓他們在評價過程中正確認識自我、培養自我、提高自我，激發強烈的興趣和求知慾，積極開展正當的、合理的各項競爭活動，努力促進各項素質的提高。
2、科學性原則
對學生學業成績的評價，要根據小學生的年齡特徵，要遵循兒童心身發展的規律，要按照學科的特點，設計相關的評價方法和手段。堅持實事求是，不拔高、不扼殺，做到客觀、公正地給學生作出應有的學業等級。努力克服隨意性和情感評定。
3、全面性原則
在設計各項評價專案和內容時，要從學校或班級的實際情況出發，做到面向全體學生，嚴格控制「不及格」比例，合格率一般要在95%以上。
4、鼓勵性原則
各課任教師既要嚴格對學生平時作業的批改，又要嚴格考試、考查制度。認真對待學生學習中存在的各種困難和問題，及時幫助學生改進，切實幫助他們提高。在評定過程中，要充分肯定學生的成績和進步，使學生充滿信心，繼續努力，爭取更大的進步。
5、系統性原則
學生的成長發展是由各種因素影響的結果，評價時要用系統的觀點考察學生，才能反映對教育方針和培養目標的全面理解，才能區別於用單一標準或片面觀點來以偏概全的評價學生的做法。要對學生個人所掌握的各項知識和技能作歷史的分析和全面的評定。
6、創造性原則
創造性是學生個性發展的最高表現，是對具體事物認知的客觀超越，是學生在學習上能舉一反
三、融會貫通、靈活運用知識的表現。在平時的學習過程和考核中有獨到創見，或有顯著進步者，應適當提高等級。
（五）期末評價的構成
對每個學生的期末評價，不僅僅以期末考試為依據，還要以學期以來各項學習要素所掌握或完成的程度構成。期末評定要素為：基礎知識、基本技能、平時作業、課堂表現、實踐操作、學習態度和習慣。
期末成績評定操作說明：
六項要素等級一致，則期末成績評定為該等級；六項要素中
四、五項等級一致，則期末成績評定為四項一致的等級；六項要素中三項等級一致，則期末成績評定為三項一致的等級（期考成績為主）；六項要素中二項等級一致，則期末成績評定以期考等級為主。
婁丈子中心小學2009——2010學年度
教師評價標準
一、指導思想：
為激發學校的內部活力，充分調動教師教書育人、管理育人、服務育人的積極性，加快教師隊伍建設，提高教師自身素質，依據《婁丈子總校中小學教師評價標準》，特制定本細則。
二、評價原則：
1、全面性原則：為落實素質教育，對教師的工作評價必須從全面、具體、有效的角度進行綜合測評，依據本細則從德、能、勤、績四方面進行全方位、多層次的科學評價。
2、指導性原則：評價的目的是調動教師的工作積極性和進一步提高教育教學質量，因此，在評價過程中，本著公正、合理的原則，並不斷地向被評價者提出改進意見，以發揮評價的良性導向功能。
3、自我教育性原則：此實施細則，在廣泛發動教師學習、掌握的基礎上，進一步使教師自覺參與評價，使其在工作中自覺實施、自我評價，從而達到自我完善、自我提高的目的。
三、組織領導：
組長：董來
副組長：張生
成員：王爭、周紅豔、王振、王賽春、郭淑傑、齊芳。
四、評價內容及標準
五、組織實施
1、以學校為單位，每學期按照細則進行積分實施。
2、學校要嚴格按照細則要求，在評比積分時，要本著公正的原則進行，以發揮本細則
調動教師工作積極性的原則。
3、每學期末各級部根據教師積分排出名次，並張榜公布，大家無異議後簽字，再按照
積分進行發放。
4、該細則的解釋權在學校領導小組。
婁丈子中心小學2008——2009學年度
教師課堂教學評價標準
婁丈子中心小學2008——2009學年度
學校教學評估標準
課堂教學評價標準
2011 2012學年度課堂教學評價標準 一 教學目標 1 符合學生的實際，要求明確 適度 具體 可操作，關注個體差異，促進不同學生的發展。教學目標的制定要符合本班學生的實際，力求達到目標明確 適度 具體 可操作 關注學生個體差異，因材施教，使不同學生在基礎學力 發展學力 創造學力得到不同水平的發展...
高效課堂教學評價標準
一 指導思想 傳統的課堂教學評價以教師的 教 為中心，主要以教師在課堂上的表現來評價課堂教學效果，高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，堅持 以學論教 的指導思想，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學習方式的改革，實現師生共同發...
「高效課堂」教學評價標準
一 指導思想 傳統的課堂教學評價以教師的 教 為中心，主要以教師在課堂上的表現來評價課堂教學效果，高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，堅持 以學論教 的指導思想，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學習方式的改革，實現師生共同發...