中班幼兒個案觀察記錄分析與反思
觀察背景：小宇是我班乙個年紀較小的外地新生，經過乙個月的幼兒園生活發現其適應能力還是相對較強的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該幹什麼，缺乏一定自主能力。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，並能自主完成每個步驟？
觀察策略：記錄師生間的對話，針對小宇愛詢問的個性特點，採取應答式，在一定情況下也可採取「反問」。
觀察記錄：
小宇：（來到幼兒園，看到老師）「老師，現在我們去幹嗎呀？」
師：「現在是晨間遊戲時間，你可以和小朋友去遊戲，一起去玩。」
小宇：「那玩好遊戲又去幹嗎呢？」
師：「玩好遊戲我們就要去做操了，要去鍛鍊身體呀，還要吃點心。」
小宇聽完我說的話後，走向了位子，和小朋友一起去玩遊戲了。
（中午吃飯、睡覺時間）
小宇：「老師，我們現在要去幹什麼？」
師：「我們現在要去洗手吃飯啊。」
小宇：「那吃好飯我們在去幹什麼啊？」
師：「吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了。」
小宇：「那小好便又要去幹嗎呢？」
師：「小宇寶貝，那你來告訴老師我們接下來要幹嗎呀？」
小宇：「是不是應該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？」
師：「是的，真棒！小宇寶寶真聰明！」
分析與反思：
小宇寶寶是我班年齡較小的乙個男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現形式。我根據托班幼兒年齡特點小的性質，分析了小宇的一系列反映。
小宇常常會用詢問的口氣來徵求教師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實經過乙個月在園的生活，他已經了解在幼兒園生活的每乙個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄託，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該採取「反問」的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些「你認為呢？
」「你想的是怎樣的？」等問題來鍛鍊這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴裡說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛鍊幼兒的表現力、語言的組織裡，更加能鍛鍊幼兒的自信心。
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