課堂觀察記錄與分析（作業模版）
學員姓名觀察物件觀察點
一、課前情境創設（激發學
題，物體運動狀態發生變
生學習興趣的問題情境創設）
化，學生實驗：力使物體形狀發生變化。
覺、聽覺等各種感官。激發學生學習的興趣。
到靜止，由靜止到運動，運動的大小發生變化，運動的方向發生變化二、知識概念的理解和深
最初由肌肉的緊張程度
化（學生思維的啟發和引導過程）
感知力，然後由人對物體的推拉擠壓，引申到物體對物體的推拉擠壓，最後引出力的定義。
三、知識概念掌握後的應
門和關門，力的大小、方
用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織）向、作用點。門軸和門邊疑問，並加以**。施力效果不同。
激發學生的**物理的樂趣。
小同學比過大個子，引起學生
經歷了疑問，得出結論，
力的三要素，通過提問開找到學生熟悉的門，教師演示學生通過實驗，學生
知結構，從簡到難，由易到難的過程。
見得出結論。
漸深入的過程。符合學生的認
的事例入手，學生顯而易
力是物體對物體的用。學生對力的定義的認識是逐實驗和**入手，從活
多方面刺激學生的觸覺和視
手實驗，自己感悟出，由運動
劉貴民八年級學生
學員單位授課內容
**市第四中學
觀察時間段
2013-9-26
第七章運動和力第一節力教學實施優缺分析
教學行為調整建議
教學過程客觀描述實驗引入本節課的主
比較直觀感受力的作用效果，時間寬裕可以由學生自己動四、對學生學習情況的把
畫力的示意圖，示範一次。學生動手及時練習畫知識點及時練習，鞏固練習，使學生會畫力的示意圖，學直到學生掌握，變式訓練學生知識的遷移能力。
生掌握。注意畫圖的規範性（鉛筆和三角板畫圖）握與調整（學生學習反饋的引導確定和教學調整）一次。變式訓練一次。
課堂觀察記錄與分析
學員姓名觀察物件觀察點 一 課前情境創設 激發學生學習興趣的問題情境創設 二年級學生 學員單位授課內容 觀察時間段 難忘的一天 教學實施優缺分析 教學行為調整建議建議 參加社會活動的 放到後邊 評價人物 這一環節，讓學生結合課文，再看補充 進一步感受 的偉大。2015.11.9 教學過程客觀描述 二...
課堂觀察記錄與分析
學員姓名觀察物件觀察點 一 課前情境創設 激發學生學習興趣的問題情境創設 1 用配方法解方程的基本 步驟有哪些？2 學生活動 用配方法解 下列方程 1 6x2 7x 1 0 2 4x2 3x 52 老師點評 3 學生思考方程 2 情景設定時應充 分吸引學生的學習興趣。後銜接。用多 可以設定一些學生感...
課堂觀察記錄與分析
學員姓名觀察物件觀察點 一 課前情境創設 激發學生學習興趣的問題情境創設 學員單位授課內容 觀察時間段廬山的雲霧 教學實施優缺分析通過多 的優勢 展示 再現了它的美麗，提高了學生的學習興趣。教學行為調整建議建議 引導學生回憶家鄉下雨天的雲霧。2018年3月 教學過程客觀描述教師出示廬山 學生欣賞 然...