任職學校觀察視角觀察視點
王爺府中心校任教學
科一、教什麼
小學**
任教年段
低段姓名
觀察記錄
1.教學目標：是否明確而恰當？學生學會解決問題的策略（方法）是本課的教學目標，從教師
課堂引導教學指導學生學習過程來看，教師的教學目標是明確的，方法使用上比較恰當的。
2.核心知識：教師是如何呈現給教師注重了尊重不同學生的認知和接受水平，全體學生不同學生的？
都有了自己的收穫，既面向全體，也關注個體。此外，教師還注重解決問題的最優化思想的滲透。
3.內在聯絡：是否注意建立知識解決問題的策略，教師能充分考慮到學生的以往生活經橫向或縱向聯絡，與生活聯絡？驗和現有認知水平，將教學目標分解到自然、隨和、親
切的師生交流中，
4.學科特點：是否體現了學科特師在組織教學過程中一方面考慮了學生的認知特點，同點與本質？
時也結合了數學學科抽象概念具象化的方法讓學生了解和掌握了解決問題的基本方法，並找到優化方法。
5.詳略得當：是否做到了易懂的本課中教師對學生容易理解和掌握的沒有拖泥帶水的現少講或不講、易混的細講並辨析？
象，對部分不易理解的則通過師生交流，學生匯報的方式將易混淆或者難懂的通過交流辨析，讓學生對分析資訊有更清晰的認識和理解。從而在遇到實際問題上學生很容易掌握了解決此類問題的方法。
6.教學資源：是否合理使用教材教師能合理使用教材，並結合校內外資源整合教學。但和校內外教學資源？
是做得不是非常理想，可以考慮利用教學現場或者學生的生活經驗幫助學生來認知、理解和把握解決問題的策略。
7.學法指導：是否注重學習方法需要一定的實踐操作來檢驗，或通過練習等方式鞏固本的指導和培養？
課新知，並有所拓展。鞏固是突出大部分學生的認知，拓展是提公升部分學生的能力。
補充視點：
教學改進建議：
教學中可以使用一些小樂器伴奏，學生能積極主動的參與其中，氛圍會更好。
精密的嚴謹的組織教學將學法指導貫穿到本課的教學過程中。
課堂觀察記錄表單（2）
任職學校
觀察視角
二、怎麼教觀察視點
王爺府中心校
任教學科
觀察記錄
小學**
任教年段
低段姓名
1.先學後教：能否通過預學，暴能，學生在預學中有不認識的漢字，學生已經及時反映露學習中的問題？
出來，預習很重要。
2.以學定教：能否針對學生的問能，有針對性，問題突出及時解決，學習效率高。題有效教學？
3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？
4.示範操作：教師能否示範高水能，老師的多**使用很到位，很及時的運用了現代化平操作行為？
的教學手段。
啟發的較多也很到位。無效提問幾乎沒有。
5.變式訓練：能否分層設計變式從組織教學看，教師的教學有高有低，體現了分層設計。訓練題？
6.當堂檢測：能否當堂檢測學習當堂檢測效果較好，教師在後半部檢測的略少。
效果，及時反饋回授？
7.平衡教學：能否將**式教學教師能引導學生進行**式教學與有意義的接受教學。與有意義接受式教學相結合？補充視點：
思考是提高智力的方法，教師方法得當。
教學改進建議：
在課堂實踐中，學生實踐整體參與會更好
課堂觀察評價記錄表
學生學習物理的過程富有個性 體現多樣化。學生學習物理的過程體現了物理思想方法的滲透。教學方法是否切合學生實際和教 本堂課教學過程符合物理學科的特點，符合學生的認知規律。教學過程中運用討論和有效的提問等技能，啟發學生積極思考。從學生的實際出發，充分考慮學生的基礎面向全體學生，因材施教。對於教學過程中的...
課堂觀察評價記錄表
專題四作業 課堂觀察評價記錄表 2012 04 24 19 20 00 分類 網路研修 舉報 字型大小訂閱 設計人 尹曉 觀察物件 教師和學生 評價依據 高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學...
課堂觀察記錄與分析
學員姓名觀察物件觀察點 一 課前情境創設 激發學生學習興趣的問題情境創設 二年級學生 學員單位授課內容 觀察時間段 難忘的一天 教學實施優缺分析 教學行為調整建議建議 參加社會活動的 放到後邊 評價人物 這一環節，讓學生結合課文，再看補充 進一步感受 的偉大。2015.11.9 教學過程客觀描述 二...