課堂觀察記錄與分析

學員姓名觀察物件觀察點

一、課前情境創設（激發學生學習興趣的問題情境創設）

二年級學生

學員單位授課內容

觀察時間段《難忘的一天》

教學實施優缺分析

教學行為調整建議建議****參加社會活動的**放到後邊「評價人物」這一環節，讓學生結合課文，再看補充**進一步感受***的偉大。

2015.11.9

教學過程客觀描述

二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發和引導過程）

三、知識概念掌握後的應用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織）

引導學生回憶，匯入。優點：教師關注學1.同學們還記得***爺生已有的知識經驗，從爺植樹的身影嗎？今天我們將學生已有知識經驗出進一步的了解鄧爺爺。發，利於學生認知的

鏈結。學生比較感2.出示*****，簡介

***。再出示***參加一些興趣。重大社會活動的**，做簡介。不足：***資料

3.今天我們來學習一篇與介紹比較複雜，在學生***爺爺有關的文章，板題，完全沒有了解的情況讀題。下，教師雖然說了一遍，

但多數學生一臉茫然。。。。。

檢查生字詞預習，抓住描寫優點：認字識詞是「我」心情的詞句做重點交流理教學的難點，老師引導解。學生在預習的基礎上，

1.檢查預習：齊讀生字詞。從讀準生字詞入手，到2.指導讀準帶生字詞的句讀准帶生字詞的句子，子。再讀課文。教師將教學

3.指名分段讀課文，教師相難點層層分解，降低學機指導讀準字音。習難度。學生大多都能

4．聽老師讀讀一遍課文。順利通過。5.

教師提問：難忘的一天指不足：聽老師範讀的是那一天？

是什麼事讓我難時，老師可以讓學生帶忘?指導讀相關句子。著問題來聽。

讀完課文

5.自讀課文，畫出描寫「我」後突然提問，學生有些心情的句子，匯報交流，理解感措手不及。悟。指導感情朗讀。提出讀課文時碰到的疑惑，師生交流。

6.朗讀最後乙個自然段，評價***爺爺。

教師引導學生通過談感想學生的學習由文本來展示學生的內化情況：的領悟延伸到文字之外

1.學了這篇課文，你想說點的拓展，為學生建立了什麼？乙個課外積累的平台。

2.積累***名言。學生感到很新奇。

建議教師：

1.抓住題眼「難忘」，引導學生走進文字，理解為什麼這一天是難忘的？通過引導學生對文字的理解感悟，從而走進小作者的內心世界。

2.指導讀第一自然段相關句子。可以重點理解一下「計算機」一詞。避免一些學生把「計算機」和「計算器」等同。因為本校學生中絕大部分家庭沒有計算機。

布置學生：

課堂觀察記錄與分析作業模版學員姓名觀察物件觀察點一課前情境創設激發學題，物體運動狀態發生變生學習興趣的問題情境創設化，學生實驗力使物體形狀發生變化。覺聽覺等各種感官。激發學生學習的興趣。到靜止，由靜止到運動，運動的大小發生變化，運動的方向發生變化二知識概念的理解和深最初由肌肉...

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