給孩子時間想一想
觀察時間：2023年4月16日觀察物件：林凱囿
觀察地點： 中1班活動室觀察者：林寶麗
背景快到離園的時間了，我正組織小朋友收拾自己的東西，忽然聽到一陣哭聲，尋著哭聲望去，我看見林凱囿她們那組正鬧哄哄地，不知發生了什麼事。「怎麼了？」我走過去問到。
「老師，林凱囿不還我東西。看，那是我帶來的的魔方。」周芊芊叫著。
「哼，不給，我要玩。我都給了他東西玩，我也要玩他的玩具。」周芊芊邊哭邊將手裡的玩具高高地舉起來。
「老師，我說明天給她玩，他就不肯，他還打我肚子。」周芊芊委屈地說到。「是這樣嗎？
」「是的老師，周芊芊沒撒謊。」周圍的小朋友爭著說到。「幹嘛，幹嘛，我就要玩，我就不給！
哼！」林凱囿將頭甩到一邊，邊哭邊大聲地叫著。「林凱囿，把玩具還給周芊芊，我們明天再玩好嗎？
」「不！」嘩地一聲，林凱囿將玩具摔到了地上。「林凱囿你？
」我生氣極了，這孩子怎麼這樣呀。「哎呀，真是的，我們不跟你玩了。」周圍小朋友七嘴巴舌的說道。
這時林凱囿大哭起來，任我怎麼說都不聽，反而，我越說他哭得越兇。這時，家長們來接孩子了，我沒時間再跟她慢慢講，就甩下一句話走了「好了，你現在自己好好想想，看看自己做得到底對不對？想好了再告訴老師。
」過了一會，班裡的孩子走得差不多了，我回過頭去看見林凱囿乙個人爬在桌子上，這時他正從袖子底下偷偷地看我，他已經沒哭了。「林凱囿！」我走過去輕輕地叫了一聲。
林凱囿慢慢地將頭抬起來，看著我，慢吞吞地說：「老師，我錯了，剛才是我不對。」看著他紅撲撲的小臉蛋，我笑了。
我們一起分析了他剛才的錯誤，林凱囿主動提出要跟周芊芊道歉。周芊芊決定將自己的玩具讓林凱囿玩，班裡其他小朋友也答應願意跟她一起玩了。
措施：這是乙個完美的結局，孩子們既得到了滿足又化解了他們的矛盾。在這一過程中教師的不經意——「沒時間」為幼兒提供了思考的餘地，幼兒強烈的情緒對抗得以緩和。
給予幼兒時間，淡化了由矛盾而引起的緊張氣氛，削弱雙方心理上的抗衡，使原本激烈的矛盾得以化解。消極的糾正和制止都容易激起幼兒的逆反心理，因為我們發現，幾乎在任何年齡階段，孩子都存在逆反心理。如果教師在時間的允許下，「有時間」對幼兒進行說理教育，幼兒強烈的心裡矛盾會被激化，反而得不到這樣的效果。
因此，我們在對待孩子犯了錯誤而當時又不能正確面對的時候，我們何不留給他們自我反思的機會，等他們冷靜下來再幫他們分析錯在哪兒呢？
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