在美術課中存在的問題的反思
美術是一門內涵特別廣泛的學科，每節課如果都想完全的達到教學目標是一件非常困難的事。在十五分鐘之內完成教學過程，很多的時候避免不了知識淺顯。孩子們也只是能達到表象的完成作品而已。
其他技能的挖掘、情感的培養、靠著短短的十五分鐘遠遠不夠。可以確切地說，作品的真正成功率也不是很高。這些都是根據我這幾年的教學總結出來的。
首先， 從我可愛的一年級孩子談起，比如《船》這節課，在我們大人眼裡不過是畫一條船而已。而本課課的教學目標是這樣的
1.了解船的基本常識及用途，運用基本形組合的方法，以繪畫、製作的的形式大膽表現的想象中的船
2.能觀察出船的用途和特徵，能運用形狀組合的方法進行表現，能根據船的用途及自己的感受大膽進行想象。
3.通過學習活動，使學生感受到創作、想象的樂趣 ，感悟科技發展與藝術的完美結合。
綜上所述，我估計十五分鐘很難都充分達到教學目標，所以我選擇了讓學生提前一周蒐集資料，讓家長幫忙收集一些船、艦、艇的**和文字資訊。自己也很充分的做了教學準備，不僅有認真的教案，還有直觀的課件。我想這樣我上起課來會輕鬆很多。
學生們也會掌握更多的東西。很多家長都「很負責任」的給孩子蒐集了很多的文字以及**資料。當我興致勃勃走進教室上這一課時，結果和預設的教學情境反差實在太大了。
在匯入的時候還算順利，當我問道：「同學們，你們知道哪些船的名稱？並說出在生活中的用途和功能？
」全班同學舉手的寥寥無幾，剛開始以為孩子們有點膽怯，不敢回答問題。我就叫起了舉手的學生，本準備只要能說出一點點，就好好鼓勵一番，帶動其他學生的積極性。可沒想到孩子只能說出一兩個名稱，追問功能和用途時，孩子只有發呆的餘地。
我恍然明白，家長們只是完任務的態度給孩子準備資料了，並沒有哪怕是快速的給孩子們念上一遍的功夫都們有。看著孩子們無辜的眼神我能怎麼樣，只有趕緊收回之前的預設，很費力得講了將近二十分鐘，但孩子們吸收的並不是很多。又要介紹船的種類、又要講不同的功能以及生活用途，還要挖掘孩子們的觀察能力以及想象力，還要探索出船的基本造型。
更要讓孩子們明白無論科技還是生活都離不開藝術，更離不開美。一節課下來幾乎把我累了個半死，孩子們的作品大多都沒完成，本來美術在一節課能完成的就很少，這倒好，有的速慢一點的同學連構圖都沒完成。孩子們乙個個都很掃興，都苦著臉問我：
「老師，能不能把兩節課連在一起上，這樣我們的創作思路就不會被打斷了。」其實，不僅僅是這次的課前準備失敗造成這種情況，是很多的時候都是這種情況。每到這時，我的心裡就如同打翻了五味瓶。
就那剛才這節課來說，第一，孩子們的知識面狹窄，不僅僅是一年級這樣，幾乎每個班級都這樣。第二， 社會人群對美育的認識不明確。第三，家長對孩子培養教育有錯誤觀。
第四，美術課程安排的不科學。第五，我沒有完全得調動起孩子們學習美術的興趣，至少一半以上的孩子們只是把美術課當做其他主課的一種緩和氣氛，調節心情的課程。以上我個人能都做到的整改措施是，首先是鼓勵性評價、競賽、引導教育孩子們多讀書並能廣泛讀書等，方式方法來開拓學生視野，並以此來培養學生學習美術的興趣。
因為興趣是最好的老師。其次，和孩子們多溝通 ，只有徹底的走進孩子們的世界，才能了解孩子們的真實想法，也才能真正的幫助孩子們進步。所謂：
「知己知彼才能百戰百勝」我覺得用在孩子們身上，也是一樣的。最後我想說的是，人生會有很多的絆腳石，我們不是只有繞開它走，而是一定要用不同的方式方法讓它成為我們的墊腳石。讓我們走得更高，更遠，更穩。
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