「我從事美術鑑賞課教學已經10年了，現在上課一點激情都沒有。」 一位同事說。有人問：
美術老師怎麼了？美術鑑賞課上起來應該很生動啊！來聽他訴說：
當你提問時，學生啞口無言；每次精心備好的課，高高興興來到課堂，讓學生看課本**，帶課本同學寥寥無幾；當你開始講課時，學生開始開竊談會；需要學生互動時，學生正聊得歡，好像不在課堂上。真是乘興而來，敗興而歸。如何營造良好課堂教學氛圍，改變學生學習態度，提高教學效果，一直以來都是困惑我們美術鑑賞課老師的一大難題。
1 高中美術鑑賞課存在的幾個問題
由於教學課時數設定不足，使教學內容難以取捨。國家教育部《中小學美術鑑賞課課程指導綱要》的規定，《美術鑑賞》課程在高中階段的總課時數應為30-60學時。目前不少學校安排《美術鑑賞》課程，每週課時僅為一節，除去節假日休息，學生實際課時約在15-18學時左右，與教育部規定相差甚遠。
課時嚴重不足，教師在制定和執行教學計畫捉禁見肘，無所適從。如果按照教材教學，教學內容只能完成一半，有的是教師讓學生自學，造成放鴨子現象時有發生。
缺乏嚴格的考核機制，難以調動學生的學習積極性。美術鑑賞課缺乏嚴格的考核機制，學生的期末成績單沒有美術鑑賞課的一席之地。教師雖然自定標準給了學生乙個成績，與高考無關，客觀上對學生學習該門課產生一定的負面影響，不肯聽，別說考試了。
儘管一些省份注意到這些問題，但沒有採取具體措施。
教學內容重複，缺乏一定的連貫性，階梯性。學生反映，美術鑑賞課教材初中學過的內容，高中重複學。如《夜巡》，《蒙娜麗莎》等初中早學過，高中還上：
有的內容比較複雜，讓學生思維產生混亂；教材的連貫性，階梯性不夠，跨度很大，學生怎能有興趣？出現開頭一幕就很正常了。
美術鑑賞課的特殊地位決定了它只能在夾縫中求生存。美術鑑賞是一門沒有高考的科目，這就決定了它的尷尬處境。因為提倡素質教育，課還得上，學生欣賞時，一邊做作業，一心二用；有的在打瞌睡，課想嚴嚴不了，如果要鬆點，又不能放任自流啊，學生也在聽啊！
真實食之無味，棄之可惜，變通的教師上課結束，放一些和課堂內容相關的短片，作用有限。教與學的過程被淡化，教師覺得自己沒法教了。
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