作者：楊頂
位址：貴州省劍河縣久儀小學
郵編：556406
**號碼：135********
2023年我縣實施人事制度改革，崗位實行三年一聘，打破了原有的崗位終生制，使得有些教師原是十級崗位，競爭不到崗位後，落到十一級，甚至有的落到十二級。工資一下子少了近千元，輪到誰都難以接受得了這個事實。說到錢，誰都敏感，如果說不在乎錢的人，那是違心的假話，因為我們要養家餬口、看病、人情禮物等等都要花錢。
錢雖然不是萬能的，但是沒有錢卻寸步難行。此次教師人事制度改革把原來幾十年來的崗位聘任制一下子給變了，教師們心裡一下子接受不了這樣的事實。學校內部出現了空前動盪不安的局面，我作為學校的管理者，當時真的難以就寢。
人事制度改革已兩年多了，老師們為了在第二聘中能夠勝出，滋生出許多問題。與其他鄉鎮教師交流、校長交流，大部份學校都出現了同樣的問題。
一、 加重學生課餘負擔
要想聘上中級崗位，要想福利高些，只有加倍努力。學生成績好了，教師考核分值才高。要相學生考出好成績，光靠上課40分鐘是遠遠不夠的，所以各校的老師犧牲自己的休息時間，中午午休時，不休息，硬加一節課，下午放學後，自己留下學生又加一節課，校園格外安靜，只有學生吃飯時銷有一點吵鬧聲。
二、 只上統考科目的課
學校雖然課程表上體現了開齊開足課程，但縣城以下的學校都沒有專業的體育教師、**老師、美術老師，都是用語、數老師帶，這就出現了語文教師帶的其他非統考的科目都用來上語文，數學老師帶的非統考科目來上數學科目，這樣一來，學校沒有了歌聲，體育不會向左向右轉，就連課前一支歌都沒有了，校園死氣沉沉。
三、 教師內部不團結
同行是冤家，老師們心裡都明白，表面上很團結、友好，但心裡恨不得其他老師都比自己差，當有什麼表彰或利益的時候，都會爭得面紅耳赤，參加什麼比賽，恨不得其他人名落孫山，因為獲獎是要加考核分的。
四、 只管教好書，其他事不管
作為教師來說，只要盡職盡責，教好自己的書就是好老師了，其實並非這樣，學校要正常運轉，就不但要做好學校的常規工作，而且要迎接上級這樣那樣有檢查，幾乎達到每天要上報這樣那樣的材料。學校的事情，當然要靠大家來做好，校長只是乙個組織者，校長也同樣要上課，，由於上一聘時，很多老師都吃虧了，很多老師忙於搞兩基工作沒有時間狠抓教學，所以成績不好，聘不上中級崗位，現在好象是學聰明了，專幹自己的教學成績搞上來了，就會得到上級領導的認可，還可以得到縣級教學質量獎，所以，學校的其他事情視見而不見。領導安排就做一下，分管的事情比如圖書、儀器、水電、校產等等都沒有做好，因為都是兼職。
競聘上崗，這是國家的政策，主要是徵對原來得到職稱後，幹好幹壞都拿高工資，現在實行人事制度改革，競爭上崗，有競爭才有動力，有動力才會推動教育事業的發展。不過需要乙個過渡期，教師隊伍是乙個龐大的隊伍，要讓這麼多的老師適應這樣的事實，要乙個過程，對於突如其來的變革，難免會做出各種各樣反應。
那麼怎樣解決以上幾點老師的問題呢？這裡我談談我的一些做法，還是比較有效的。
一、 對於加重學生課餘負擔，隨意加課的問題：
七八年前，我國提倡素質教育，給學生減負。現在一天早晨上四節課，下午上三節，晚上兩節，這樣的課就夠多了，如果再加，這實在讓學生喘不過氣來，學生這麼小，沒有休息時間，沒有一點自由的空間。學生的心裡太壓抑，學生的身心健康受到影響。
學生是要健康快樂地成長，教師的這種行為，是把學生當作工具，來實現達到自己的目的。不過老師也幸苦，他也犧牲了自己休息的時間，如果作為領導，直接說你不能這樣做，這樣做是不對的，是違法的。可以換一種口氣，褒中帶貶，表揚式的批評：
很多老師工作非常賣力，居然犧牲了自己的午休時間和下午休息時間來給學生輔導，這種工作態度值得大家學習。不過我們學校有作息時間，如果不按作息時間來上課，上面有領導來發現的話， 是一定要受批評的，再則學生要回家吃飯，很多都來遲到，能不能個別輔導就行了，轉化差生嘛，其實夠幸苦的，你們是好老師，希望老師們下不為例。老師他是知趣，這樣採取商量的語氣，不過是讓老師便於接受。
二、 對於只上統考科目，不上其它科目的問題
素質教育就是要讓學生全面發展，不讀死書，不死讀書，所以只上統考科目這是絕對不行的。如果要領導去監督，但領導也要上課，不能去監督那麼多。我解決的方法是讓教導處安排課時交叉，擔任本班主科的教師去上另乙個班的音、體、美，其他班的老師又來上這個班的音、體、美。
這樣一來，就無法占用負科的時間來上課了，也不用領導去監督，這樣乙個班多幾位老師任課，多幾個面孔，還給學生一些新鮮感，增加學習的興趣，興趣是最好的老師嘛。
三、 教師不團結問題
當然大家都是競爭物件，誰都想成為最後的贏家。在解決這個問題時，有什麼表彰，要公平、公正、民主。選派比賽的首先校內選拔，選不上的也會毫無怨言。
在排課我安排工作時因地制宜，該照顧老教師的得照顧些，總之讓老師們減少矛盾，多一些人情味，使老師們和諧相處，這也是學校維穩工作的重要環節。
四、 對於解決只管教書，不管其他事務的問題
教師的職責當然是教書育人，但圍繞這教書育人開展工作，會有很多煩雜的事務要去處理。學校是大家的，得大家扛，但很多老師只管教書，教書得成績，其他事務沒有成績。這樣所有的事務都落在領導的頭上，領導沒有三頭六臂，再做也是做不完的，上級領導來檢查，批評的是校長。
校長上也不是人，下也不是人，活受氣。這樣下去是不行的，會累死、氣死校長的。得想辦法。
於是我想出了下面的方法。老師們不是想要考核分高嗎？我把各項事務按份量的輕重來確定分值，年終由學校領導來考評，幹得好的加分，不幹或不認真幹的減去相應的分值，去幹了，但幹得不出色，不加分也不減分。
誰都想得到加分，你不認真，別人認真，你的考核分不是低了嗎？有些老師只管上課，上課目的不是想成績好些，考核分高點嗎？有分了老師們當然就幹了，不要校長一人在忙乎，而忙不出什麼來。
教師面對人事制度改革滋生出的問題很多，解決的辦法不同。馬上又要進行第二聘了，第二聘教師的反應更加強烈，因為首聘不扣工資，二聘要扣工資金了。我們作為一校之長，面臨的挑戰更嚴峻，怎樣才能實施好國家的政策，處理好學校的事務，維穩一方，還得多想辦法，還得多向各位同仁學習。
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