教師職業道德
第一章教師職業道德解讀
1.道德的內涵由一定的經濟關係所決定，以善惡為評價標準，依靠人們的行為習慣、社會**及內心信念來發揮調節作用。調整人與自然、人與人、人與社會之間的關係。（單選）
2.道德的功能:①認識功能；②教育功能；③調節功能。
3.職業道德是指在職業範圍內形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和習俗的總和，是從事一定職業的人們在其自身崗位上應遵循的特定的行為規範。
4.職業道德的特徵表現:穩定性；具體性；適用性。
5.教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規範和必備的品德的總和，是調節教師與他人、社會、集體、學生等職業工作關係時所必須遵守的基本道德規範和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。它是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
6.教師職業道德是教師在從業過程中進行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行為等道德實踐中必須遵循的道德規範和要求。由教師職業理想、責任、態度、紀律、技能、良心、作風、榮譽等因素構成的。
7.教師職業道德的特徵:①鮮明的繼承性；②強烈的責任性；③獨特的示範性（a)教師要以身作則、為人師表，這是教師職業道德區別於其他職業道德的明顯標誌。
b)孔子：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」）；④嚴格的標準性。
（多選）
8.教師職業道德的特點：教師職業道德①適用的針對性；②要求的雙重性；③內容的全面性；④功能的多樣性；⑤行為的典範性；⑥影響的廣泛性和深遠性。
9.教師職業道德的價值蘊含：教育價值；文化價值；倫理價值。（多選）
第二章教師職業道德基本原則（重點）
1.教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關係所應遵守的最根本的指導原則。是一定社會或階級對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求。
他貫穿於教育勞動始終，指明了教師職業實踐中道德行為的總方向，體現出教師職業道德的本質屬性，統帥整個教師職業道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。
2.從四個方面來理解和把握教師職業道德基本原則的涵義:①教師職業道德基本原則是區別於其他型別職業道德的標誌；②教師職業道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；③教師職業道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結；④教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人、社會的關係的根本指導原則（新時代如何把握教師職業道德基本原則？
）3.忠誠於人民教育事業是我國教師職業道德的基本原則。
4.教師職業道德基本原則與教師職業道德規範、教師職業道德範疇的關係:
a)道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處世的基本準則，也是判斷是非善惡的基本標準。
b)道德規範是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、一定範圍內人們立身處世和評價是非善惡的標準。
c)道德範疇存在於每乙個人的意識和情感中，是反映人們道德關係和行為調節方向的一些基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務與良心、榮譽與恥辱、幸福與不幸等。
d)教師職業道德規範和範疇都是教師職業道德基本原則派生出來的，是教師職業道德基本原則的展開、補充和具體化。
5.教師職業道德基本原則的作用:①指導作用；②統帥作用；③裁決作用。（簡答）
a)教師職業道德基本原則、規範、範疇共同構成教師職業道德體系的有機整體。在整個教師職業道德體系中，教師職業道德基本原則占有最突出的地位。
b)教師職業道德基本原則派生出一系列的教師道德規範和道德範疇。
c)教師職業道德基本原則對整個教師道德體系中的一切具體規範和範疇都具有約束力，是評價教師道德行為的最高道德準則。
6.教師職業道德基本原則的要求:①樹立無產階級世界觀、人生觀和價值觀；②樹立崇高的理想、信念和價值目標；③掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業能力素質；④具有頑強的意志和崇高的精神境界。
(簡答)
第三章教師職業道德規範（上）
1.教師在教育教學活動中應遵循以下基本道德規範：依法執教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結協作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。（案例分析）
2.a)依法執教是調整教師勞動與法律制度之間關係的教師職業道德規範。社會主義的法律、制度、政策等是人民意志願望的反映，是為維護人民利益服務的。
依法執教是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求（在教師職業道德中起前提和基礎作用的是依法執教）。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準，具有重要的現實意義。一方面，它可以使教師在教育活動中的勞動有法可依，有章可循；另一方面，它加強了法律對教育事業的保障和促進，確保了教師職業的純潔性。
依法執教是教師職業道德的政治方向，教師只有堅守了這一點，才能保證教育的社會主義性質，保證所培養人才的社會主義方向。
b)依法執教的必要性:①是社會穩定的必然要求;②是教育發展的必然要求;③是強化教育社會功能的必然要求;④是教師職業道德修養的必然要求。
3.依法執教的基本要求:①教師要模範的遵守憲法及其他各種法律、法規;②教師要依法進行教育教學活動（a.
教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計畫，完成教育教學工作任務。b.教師要對學生進行憲法所確定的關於四項基本原則的教育、愛國主義、民族團結教育以及法制教育。
c.教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德、智、體等方面全面發展。d.
教師要制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象。）。
4.廉潔從教的道德規範的根本意義在於它是堅持社會主義教育方向的保證。
5.教師禮儀的主要內容:①教師的個人禮儀；②教師的學校禮儀；③教師的交往禮儀；④教師的公共禮儀。
6.教師注重個人禮儀主要指：教師要注重個人儀容、舉止、表情、服飾和配飾等。
a)教師禮儀的特點：率先性、示範性、整體性、深遠性。
b)教師注重禮儀的作用:①有利於發揮教師的示範、表率作用；②有利於提高教師的教學藝術；③有利於建立良好的人際關係。
7.教師注重禮儀的要求:①努力學習禮儀知識和理論；②正確理解堅持社會主義的禮儀原則；③科學認識和掌握禮儀規律。
8.教師團結協作的重要意義:①有利於保證教育的連續性和一貫性；②有利於增進學校整體的教育智慧型；③有利於營造優良的育人氛圍；④有利於增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感。
9.教師團結協作的基本要求:①同行相尊，取長補短；②主動交往，相互勉勵；③友好合作，公平競爭。
第四章教師職業道德規範（下）
1.熱愛學生，嚴謹治學是教師職業道德的兩項基本內容，是教師愛崗敬業的具體體現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。
2.熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質，也是教師必須遵循的職業道德規範。教書育人是教師的根本任務，也是黨和人民賦予教師的神聖職責和光榮使命。（單選）
3.熱愛學生是教師的天職，熱愛學生是教育學生的感情基礎，是教師職業道德高低的試金石。
教學和教育是在教師和學生相互配合、相互協作的過程中進行的。在這個過程中，教師和學生相互配合和協作的好壞，以及教育和教學的效果如何，在很大程度上都取決於教師對學生的態度，取決於教師是否對學生傾注了熱愛之情。因此，重視培養教師對學生的熱愛之情，對於搞好教學活動，提高教育質量具有十分重要的意義，熱愛學生是教師的天職。
正如**著名文學家、教育學家托爾斯泰說的那樣：「如果乙個教師僅僅熱愛教育，那麼他只能是乙個好教師。如果乙個教師雖然讀過許多書，但不熱愛教育事業，也不熱愛學生，那就算不上乙個好老師，如果乙個教師熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是乙個完善的教師。
」4.熱愛學生是我國教育方針對教師的根本要求。（單選或判斷）
5.熱愛學生是素質教育對教師的基本要求。（單選或判斷）
6.教師熱愛學生的意義:①有利於促進學生奮發向上；②為教師的施教提供了感情基礎；③為教師培養學生的良好品德創造了契機；④有利於教師教學質量的提高；⑤有利於激勵教師為教育事業做出貢獻。
7.熱愛學生的基本要求:①要深入了解學生；②要充分尊重學生；③要始終信任學生(案例分析)；④要嚴格要求學生；⑤要平等對待學生。
a)教師嚴格要求學生的道德特徵:嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恆、嚴而有方、嚴而有情。
8.教書育人是教師的根本職責、根本任務。
9.教書育人是教師職業道德的基本要求:①教書育人是教師必須堅守的職責；②教書育人是教師實現人生價值的根本途徑（判或單）；③教書育人是教師職業道德的最終體現（判或單）。
10.教書育人的基本要求（怎樣做到教書育人？）：
①明確教書的內容；②把握育人的方向；③教書育人要結合學科、融入感情；④教書育人的途徑（a.要加強思想政治理論的學習；b.要有奉獻教育事業的精神；c.
要勤於學習，勇於實踐；d.要將道德教育融入到各門教學之中）。
11.嚴謹治學的重要意義（在新的時代我們為什麼要求大學教師嚴謹治學？）：
①嚴謹治學有利於教師向學生傳遞真理（a.有利於教師向學生傳遞真理b.有利於激發學生的求知慾望）；②嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑；③嚴謹治學是教師適應時代發展的需要。
12.嚴謹治學的基本要求（在新的時代如何做到嚴謹治學？）：①要有精深的專業知識；②要有刻苦鑽研、精益求精的精神；③要有謙虛謹慎的態度；④要有銳意創新的品質。
13.嚴謹治學的途徑： ①教師要夯實學科專業知識；②教師要豐富科學文化知識；③教師要掌握教育和心理科學知識。
14.以身作則、為人師表是教師職業活動對教師的一種起碼要求，是教師所必備的道德品質。
15.以身作則、為人師表有利於促進學生的發展（簡或多）：①對學生認知的啟迪作用；②對學生情感的嚮導作用；③對學生意志的培育作用；④對學生行為的示範作用（案例分析）。
16.以身作則、為人師表的要求（大學教師如何做到以身作則、為人師表？）：
①具有高尚的道德情操；②擁有健全的人格；③做到身體力行。
a) 具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感；②培養健康的生活情趣（教師要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒；教師要有廣泛的興趣；教師要有高雅的生活品味。）；③形成高尚的道德品質（教師的道德品質具有以下特徵—教師的道德品質是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現的結合；教師的道德品質是教師個人意志的凝結；教師的道德品質是教師道德意識和道德行為的統一；教師的道德品質具有動態的穩定性。）。
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊秘密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...