三、重視口頭和文字表達的訓練
這是作文訓練的重點。如果學生話都說不清楚，不明白，顛三倒四，漏這少那。那麼就很難用文本來表達自己的想法。
所以平時要重視口頭表達的訓練。比如：要求學生與老師、學生與學生之間要用普通話交流，盡量不用本地方言交流；平時在生活中，或看電視、聽廣播的時候要注意聽別人是怎麼說的。
而且平時要多鼓勵學生用普通話把自己的想法說出來，然後在寫作文的時候要求學生先把話說通，把意思表達清楚再寫下來。訓練的步驟是：先說再寫，寫後就讀，邊讀邊改。
這樣長期堅持下來，學生在作文表達中會更通順明白。
四、挖掘和創造寫作素材
1、引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景
很多學生不會觀察生活、發現生活，作文的取材僅限於轉抄和編造，因此思路狹隘，寫出的文章缺乏真情實感。怎麼對作文進行選材呢？這就需要老師或家長的點撥、揭示及指導。
如：去年晚秋的乙個早上，天氣異常的冷，樹枝上、田野裡、草地上都掛滿珍珠似的圓滾滾的霜。一大早上課的時候，我便提出這次作文要求——寫霜。
我先告訴他們怎麼去觀察霜，於是便領著他們在三樓走廊上觀察，然後便到草地上去近距離的觀察……事後，學生把這次的親身經歷寫成了作文，內容充實，語言生動形象，其中有學生運用了比喻句：假如它是珍珠，便是天上的仙女灑下的；假如它是白糖，便是農民伯伯不小心落下的……還有一次週末的時候布置學生寫日記，我發現很多學生主要寫在山坡上放牛，或是在家的一日三餐等。在批改作文之後，我陷入了反思：
雖然學生的作文寫出了真情實感，但是作文素材卻很空洞。於是在講解作文的時候，我特意叫學生朗讀幾篇角度新穎的作文，和幾篇內容空洞乏味的作文，並請學生評一評。接著，引導全班同學一起討論——怎麼發現和選取作文素材。
過後，在下一次日記中，我發現學生選取的寫作素材便開始豐富多彩起來。
2、給學生創造寫作素材的條件
平時，學生每天進行三點一線的生活，「家中——學校——家中」這就決定了學生寫作素材的侷限性。所以學校和家長應利用週末、節假日帶孩子去野外、公園、動物園等見見世面，領略和感受豐富多彩的生活。在家長陪同的時候，記得引導孩子發現他所忽略掉的美，回家之後引導和鼓勵孩子用自己的話來描繪今天的所見所聞給其他人聽，並寫在日記裡。
這樣便在不知不覺中積累了寫作素材。
五、放開表揚
每篇作文都是學生費了九牛二虎之力的勞動成果，我們要尊重和肯定學生的勞動成果。教師要善於發現學生的閃光點，不要吝嗇表揚自己的學生，在遇到好詞佳句，應用醒目的紅筆標出來，在批改作文時多用鼓勵性的話，會讓學生倍受鼓舞。
實踐使我認識到，小學生作文入門的教學非常重要，它會影響到學生日後作文的提高以及對作文的愛好。因此應該重視三年級作文入門教學。
談怎樣教學生寫英語作文
在英語教學中，教師首先應消除學生對英語寫作的恐懼感，因為很多學生非常害怕寫作，總覺得自己水平低，寫不出好作文，缺乏自信心。為了避免學生的這種恐懼感，在教學中，應對學生多鼓勵，多表揚，切忌對他們說 寫得不好 而應說 寫得好，這個句子寫得好 等等，這種鼓勵和表揚會樹立他們的自信心，使他們大膽去寫 去練。...
怎樣提高學生作文能力
九年的語文教學工作感觸頗深，面對浩如煙海的語文經典。既有成功時的無比欣喜 也有失敗後的無限沮喪 既有收穫時的嫣然一笑，也有失敗後的滿目滄桑。這些年來面對語文教學的種種問題思考良久，偶有所悟。現就語文教學中的作文教學提幾點自己的看法，以求教於大方之家。一 對一名初中生來說 什麼叫作文 我認為作文就是把...
作文教學中怎樣指導學生收集素材
類別教學 科目小學語文 學校惠州市十五小學 題目作文教學中怎樣指導學生收集素材姓名 任敏荷 在學生的作文教學中，教師最感困難的是怎樣指導學生蒐集 使用作文素材的問題。許多學生反映，生活面很窄，從家門到校門，從書房到課堂，沒什麼可寫。是的，巧婦難為無公尺之炊。然而，這是一種很片面的看法。一方面，學生生...