九年的語文教學工作感觸頗深，面對浩如煙海的語文經典。既有成功時的無比欣喜、也有失敗後的無限沮喪；既有收穫時的嫣然一笑，也有失敗後的滿目滄桑。這些年來面對語文教學的種種問題思考良久，偶有所悟。
現就語文教學中的作文教學提幾點自己的看法，以求教於大方之家。
一、對一名初中生來說 「什麼叫作文」
我認為作文就是把自己心中的一切都暴曬在陽光下，直到照亮內心的每乙個角落。
作文就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞。也就是把整個身心都貫注在裡面，敞開自己心扉，以我手寫我心，以我口述我情。
這似乎很簡單，但對很多學生來說，他們「深惡痛絕」每次作文都認為是一場災難，每到作文課教師一走進課堂嘆息聲此起彼復，一波未平一波又起。究其原因，很大程度是由於學生對作文有一種畏懼、厭煩的心理，他們認為作文是一項高難度的思維創造活動，每次作文少則三四百字多則七八百字，思緒萬千卻下筆無神，更有甚者一到作文課這思緒如天馬行空飄散四野。因此筆者認為教師在指導學生作文時，要多方思考、積極探尋、重點定位、找準切入點全力消除學生對作文的畏懼感，培養學生的寫作意識，激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力，正如一句話所說「要想讓學生去航海，先別忙著找船，重點是培養他們對大海的憧憬」。
為此本人結合自己近年來作文教學的一些經驗，總結如下：
二、取材生活，廣泛積累
記得偉大的教育家葉聖陶老先生說過：「作文原是生活的一部分。」作文成功的關鍵是學生對生活中真、善、美、假、醜、惡有所發現，有所思考，有所感悟。
這就必須依賴他們用雙眼背後的心靈去發現生活中哪些值得思考和探尋的東西。因此在平時的教學中我特別注意引導學生從生活中汲取原始素材，提醒他們多留意身邊發生的每一件小事，留意每乙個瞬間的變化。例如：
面對莊嚴的國旗雄壯的國歌；面對如絮的白雲和暖的微風；面對親愛的父母敬愛的老師我們會想些什麼。面對學校文明與野蠻的碰撞；面對同學的善良與恐怖的融合；面對同桌認真與懵懂的糾結我們又在想些什麼。對這些問題我要求學生學會感悟、提出質疑、暢談評價。
並要求每個學生隨時把這種心得體會記下來，哪怕開始時內容少，情感單一，但只要堅持終會積水成河，集腋成裘。
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