如何指導三年級學生寫作文

三年級的學生剛剛接觸「正式」作文，可以說學生對怎樣寫作文一片茫然，雖然在

一、二年級進行了看圖寫話的訓練，但是絕大多數的學生還是不能夠有條理地寫出一件事，乙個景等等。作文課上，學生急得抓耳撓腮也寫不出來，為了完成任務，最後只好瞎編，寫出的作文常常是顛三倒四，前言不搭後語。那麼如何指導三年級的學生寫好作文呢？

我覺得首先要利用範例進行引撥。可以根據作文訓練的要求，選擇相應的課文或課外讀物，作為訓練的範例。引導學生把閱讀中得到的寫作知識，靈活地運用到段的訓練中去。

因此段的訓練是向命題作文過渡的重要階段，所以，通過閱讀范文既可以使學生獲得文章的整體知識，也可以為命題作文打下一定的基礎，同時為寫好一段話起到依葫蘆畫瓢的作用。

其次，切切實實抓好口頭訓練可以先讓學生去介紹自己熟知的人和事，自然景物或親自參加的各種活動，來訓練口頭表達能力。在訓練過程中，我們要列出簡單的提綱來引導學生，先說什麼，後說什麼，重點說什麼，然後按說的順序有條理地寫下來。例如在班級組織學生開展自我介紹活動。

在活動中，學生非常高興地用簡明扼要的語言去介紹自己。再如，寫課間活動，就可以啟發學生說一說你在課間做了什麼遊戲？都有誰參加？

你的心情愉快嗎？在說清楚的基礎上，就可以要求學生分層次地寫下來。這樣做學生感到「胸有成竹」，寫起來比較順手，學生對作文不是感到太難了，而是把它當成一種樂趣去做。

再則，通過觀察活動，激發寫作興趣要寫某一件事，我們要事先布置學生去觀察，或直接組織學生到現場邊觀察邊寫。同時要提醒學生先看什麼，後看什麼。重點看什麼。

接著有表及裡，由精到細，由近到遠，或由整體到部分，再由部分到整體的次序進行觀察。只有這樣，才能把注意力集中到他們觀察的事物主要方面來。也激發學生的作文興趣，使學生感到輕鬆愉快，而且有東西寫。

最後，做好好批改講評由於小學三年級學生對老師的評語看不太懂，一般只是看看成績，所以應該把批改重點放在面批上。要具體指出，哪些地方寫得好，值得表揚，哪些地方寫得不好，要馬上修改。對於寫得較好的作文，可以在班級上宣讀，鼓勵他們繼續寫好。

這樣做，有利於培養學生的思維能力，也會使學生逐步養成認真斟酌，推敲用好每個詞語的良好習慣，為以後的命題作文打下牢固的基礎。

通過上述幾點做法，學生心到口到，觀察與實踐相結合，同時關心和愛護後進的學生，採用遵循循序漸進的原則，使三年級學生的作文水平整體上不斷提高。