三年級是學生寫作文的起步階段。「萬事開頭難」。如何來培養學生寫作文的興趣，使他們在以後的語文學習中不懼怕寫作文。我認為教師要做到「四注意」：
一、要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。現實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：「三年級要寫作文了，一定要認真學！
」可這樣無形中誇大了作文的難度。我們老師老是「心比天高」，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能為學生今後的作文學習打下基礎。
二、注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。匯入方式要多樣，例如：
1、故事式匯入。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內容寫下來，接著由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然後讓幾個同學複述，最後再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判「優」等，學生嘗到了成功的喜悅。
2、活動式匯入。根據三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點，老師先選大家都能做的小製作、小實驗、遊戲或課外活動，讓大家參與，然後讓學生結合自己的實踐討論，最後有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。
3、情境式匯入。就是為學校創設一定的情境，讓學生發揮想象，從而激發學生表達的慾望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：
**一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調動了大多數學生的積極性。
三、注意命題，選材要結合學生的實際。根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會「有事可寫、有話可說」，才能表達「真情實感」，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易於理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到「不說假話空話」的要求。另外也不能「老調重彈」，今天寫「一件有意義的事」，明天寫「一件印象深刻的事」，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。
四、注意講評要以激勵為主。小學生對獲得成功並能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，於是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，從而給予他們更多的成功體驗。
每生準備兩本作文本，一本為習作練習用，老師批改提出修改意見後讓學生修改，達到合格作文要求後，老師在原基礎分上加分，然後謄清在另一本作文本上（即個人優秀作文本）上，大多數同學都能得高分，不少還得超滿分，這樣持之以恆，修改作文已成學生的一種自覺行動，成為學生願做的事。這樣既有效地改變了學生對作文的畏難、厭煩心理，調動了學生修改的積極性，又改變了過去學生只看分數不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動。
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