和平縣禮士鎮三聯小學黃文炳
自我從事教育工作以來，已有三年多了，在這三年裡，我一直擔任小學三年級到五年級英語以及三年級語文，說起語文並非是我的專業，因此語文教學對我來說是個挑戰。三年級語文教學是小學語文教學的轉折階段，其中就有了乙個新的教學任務，也是非常重要的乙個教學任務，那就是寫作教學。三年級學生第一次接觸作文，自然是陌生的了，所以寫作水平也是有限的了。
教學起來也是相對比較困難點，但我們作為教育工作者必須在這時教會學生基本寫作知識以及基本寫作技能。因為三年級的學生的年齡特點和知識水平適合開始學習寫作了。那麼如何來培養小學三年級學生寫作能力就顯得尤為重要了。
我剛從事教育工作那年對三年級寫作教學也是感到一頭霧水，經過三年的教學，通過學習其他老教師的教學經驗，吸取他們切合實際的教學理念，加上自己對學生的了解以及對寫作教學的一點研究和反思，在此我對如何培養小學三年級學生寫作能力作一些自己看法。
在三年級寫作教學上，一開始我們不能對學生要求太高，畢竟這不符合學生本身知識實際。首先應掌握寫作格式，比如題目應寫在第一行格仔中間處，每一段開頭應空兩格寫起。標點符合的運用，尤其要提醒學生第一格里不能放置標點符號。
在內容上，我們也不可能要求學生能寫起多麼華麗的文章，基本要素齊全就已經足夠了，比如寫一件事，起碼有時間、地點、人物、事情的經過和結果。描寫動物，就應該能夠把所寫的動物的名稱、外貌、特點，可能的話再寫一些它的生活習性，就很不錯了。除了這基本要素，當然要求句子的通順。
這是基本寫作知識，是培養、提高寫作能力的基礎。那麼，要培養、提高學生寫作能力，我認為還要做到以下幾點：
第一，多讀。讀書首先可以培養學生文字組織能力，學生口頭表達是沒問題，但三年級的學生，一開始讓他們用書面語表達的話就不容易了，總會出錯，寫出的句子就不通順了。多讀書還可以拓寬學生知識面，本來農村的孩子所見所聞就少，多讀就更加必要了。
有一句名言是這樣說的：讀書破萬卷，下筆如有神。正是這個道理了。
第二，多抄。我這裡所說的不是指多抄別人的文章，是摘抄其中優美的句子，把它積累下來，運用到自己的作品中，比如表示開心的心情，如果我們都說：我真開心啊！
這顯得很平淡，我們不妨用：我心裡感到甜滋滋的。同乙個意思，不同的表達，之中的味道就不一樣了。
第三，多寫。寫作就像學游泳一樣，如果總是觀察別人游泳，自己不下手練習，無論教練再優秀也不能培養出會游泳的人來。所謂熟能生巧，學生寫得多了，自然就有技巧了。
通過學生寫了，老師改了，就能給學生指出其中的不足之處，只有那樣學生才會進步。平時我們也應該訓練學生用詞寫一句話，因為一篇作文是由每一句話構成的。
第四，多聽。聽教師指導，聽師生評點，聽別人的優秀作文。習作前，聽教師的指導；習作後，進行小組交流，聽取同學提出的修改意見，對習作進行修改，然後全班交流，聽師生評點，同時聽別人的優秀作文，想想別人寫得好在**，取長補短，改進自己的習作，自然就能夠較快地提高寫作水平。
第五，下水作文。什麼叫下水作文呢，就是老師自己先寫一篇作文，力求簡單明瞭，學生能看懂，之中又包含了所有的寫作要素。然後在課堂上師生共同學習、評價。
以上幾點就是我幾年來積累的一些看法，在做到這幾點之後學生的確掌握了和很大程度提高了寫作能力。
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