2009-08-22 09:54:01|分類： 作文教學 |標籤： |字型大小大中小訂閱
小學生到了高年級，在有了一定的鑑賞能力的時候，教師可以引導學生對所給習作進行點評、修改、鑑賞等活動。指導學生寫評語，主要是指導學生根據習作要求，圍繞習作中的標點、字詞、句段、習作方法、訓練重點等作出評點，寫好眉批和總批，在評批過程中積累語言，發展思維，提高認識，這樣既有利於增強學生咬文嚼字、品位語言等學習語文的能力，也有利於提高學生的寫作水平。
一、眉批的寫法指導
1、評批標點
知道逗號、頓號、書名號、破折號、省略號、分號、句號、感嘆號、問號等的用法，根據所給細作，一是指出其標點所用錯誤之處，並說明其理由。二是指出其標點所用佳妙之處，並說明其理由。
2、評批字詞
習作中字詞的運用，首先是達到規範正確，其次是追求準確、生動形象。評批中要培養學生咬文嚼字的能力，對習作中不規範、不正確的字詞指出其錯誤原因並提出修改建議，對習作中用得準確、生動形象的字詞，用欣賞的眼光去評價，指出其運用巧妙所在。
3、評批句段
習作中的句段，首先是達到規範、正確、有條理；其次是追求生動具體，會用修辭手法，對習作中的病句指出其**（一般含前後矛盾、意思重複、搭配不當、缺少成分、詞序顛倒、指代不清、關聯詞不當等），指出修改建議；對習作中精彩的句段要用欣賞的眼光去評價，指出其運用巧妙之處。
4、評批習作方法
我們本著寫法即評法的理念，來指導學生針對不同題材的習作的評法，教給學生思考的角度，寫好評語。
（1）評批記敘文的方法
a.評批結構
評批習作結構，是指對習作的開頭、結尾、段落、過渡、照應等方面做出評價，或提出修改建議。評批時要把握三點：一是讓學生知道文章的結構一般有哪些；二是讓學生懂得這些結構的意義和作用；三是懂得評批結構時思考的角度和方法。
評批習作的開頭。習作的開頭很重要，要讓學生懂得它應該新穎別緻、引人注目，能夠抓住讀者，啟發讀者思考與想象，使讀者迅速進入作者的習作中。常用的評批開頭的方法一般可從以下幾個角度去思考：
開門見山，直截了當？說明情況，交待背景？提出問題，引人注意？
……評批習作的結尾。習作結尾是文章內容發展的必然結果，要使學生明白，它或是問題的解決，或是故事的完結，在文章中具有很重要的作用。如果草草了事，虎頭蛇尾，會損害文章的內容；要是畫蛇添足，拖泥帶水，反而會弄巧成拙，使讀者生厭。
精彩的結尾，既能叫人回味全文，又能使人聯想開去，更好地領會正文，更深的認識生活。常用的評批結尾的方法一般可從以下幾個角度去思考：畫龍點睛，發人深思？
總結全文，水到渠成？照應開頭，留有餘味？……
評批習作的段落。習作的段落應當表明事物的先後順序，使學生明白，它或是事物間的邏輯關係，或是時間上的變化，或是空間的轉換等。段落是安排和表達內容的重要手段，也是謀篇布局的重要環節。
評批習作的段落的方法也有多種，常見的有：按時間的順序評；按地點的變化評；按事情的發展順序評；按事物的幾個方面評等。
評批習作的過渡。要使學生明白習作的過渡就是把兩個段落或兩個層次銜接起來，使讀者的思路順利的從前一層意思轉入後一層意思。過渡要做到自然、靈活、承上啟下、語氣連貫、彼此銜接。
常見的評批過渡段的方法有：過渡段過渡；過渡句過渡；關聯次或詞過渡……
評批習作的照應。要讓學生懂得習作照應就是對於某些重要內容，要反覆強調：前面提出的問題，後面要有著落；後面出現的情節，前面要作交待。
常用的評批習作照應的方法有：前後照應？首尾呼應？
正文與標題照應？……
b.評批表達方法
評批習作的表達方法是指對習作敘述、描寫、抒情、議論作出評價或提出恰如其分的修改意見。評批時要把握三個方面：一是讓學生知道有哪些表達方法；二是讓學生懂得這些方法的意義和作用；三是讓學生知道評批表達方法的角度與方法。
評批習作的敘述。習作的敘述方法多種多樣，要使學生感悟每種方法的作用，引導他們從以下幾個方面評批：順敘？倒敘？插敘？
評批習作的描寫。習作的描寫就是用生動的語言，把人物或景物的狀態具體的描繪出來，使之生動傳神，歷歷在目。在學生感悟描寫的意義的同時，引導學生從以下幾個方面評批：
人物描寫（外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫）？景物描寫？環境描寫？
場面描寫？細節描寫？……
二、總批的寫法指導
總批由一般標準和特殊標準構成。
一般標準：（1）對標點、字詞的總的評價，往往可以從量上把握衡量；（2）對語句的通順、流暢方面的評價。
特殊標準：（1）本次習作中的重點訓練要求；（2）不同型別（體裁）文章（習作）的評批方法（標準）。
1、記敘文的評批方法
（1）以寫人為主的記敘文的評法
a.習作中寫了哪些人？以寫誰為主？
b.習作寫了他（她）的什麼事？
c.他（她）是個怎樣的人？從**可以看出來？
（2）以寫事為主的記敘文的評法
a.習作中交代了哪幾個要素？
b.習作中寫了什麼事？事件中的人物有怎樣的表現（外表、內心）？
c.這件事有什麼思想意義？
（3）以寫景狀物為主的記敘文的評法
a.習作中寫了什麼景（物）？有什麼特點？
b.作者是怎樣把特點寫具體的？展開了那些想象？
c.作者的觀察順序怎樣？
d.表達了作者怎樣的思想感情？
最後教師要提醒學生，使學生懂得寫習作的評語，眉批與總批並無明顯界限，只要在具體的評批過程中，自我靈活把握好分寸、界線即可。
作文批改評語集錦
觀審入微,描寫生動
取材精慎,安排巧妙
描寫靈活,筆調輕鬆
主旨正確,表現詳明
故事新穎,文字明潔
吐詞雅潔,文字生動
敘事暢達,抒情真摰
敘述簡潔切題
媚媚道來,趣味橫生
清新流暢,自然有致
文字生動,寫景如畫
刻畫入微,栩栩如生
描寫深刻生動
文句優美,敘述生動
描寫深刻,結構謹嚴
取材新穎,文筆老練
結構謹嚴,敘事詳盡
內容充實,文字流利
行文灑脫,趣味雋永
布局新穎,用詞簡潔
層次井然,結構嚴密
記事生動有趣
哀腕悲痛,感人肺胕
語重心長,句句感人
真情流露,感人殊深
輕鬆有趣,頗切題意
立意甚佳,辭亦明暢
情感豐富,識見超卓
言辭懇切,一氣呵成
文章簡短,意味深遠
筆調美妙,餘味無窮
行文流暢,情意懇摰
文筆老練,氣勢磅礴
描寫細緻,頗切題意
情致悠然,淡遠雅尚
用詞切當,意境亦佳
推闡詳明,語甚中肯
措辭得體,立**正
識見頗多,亦能達意
簡切宛要,頗有見地
井然有條,行文流暢
筆調圓轉,見解正確
結構謹嚴,說理暢達
辭暢意達,所見亦是
闡述詳盡,文詞簡潔
說理恰當,筆調暢達
層次分明,見解正確
深入淺出,明白簡要
分析清楚,詞亦順適
用例恰當,解說清楚
文尚可通,描寫則欠精彩
文句流暢,但首尾不能呼應
內容欠充實,結構不緊湊
詞藻華麗,內容再求充實
敘述平順,再求精美
造詞生澀,未能達意
文字草率,有欠修飭
詞能達意,再求整飭
文詞尚稱通順,但欠精練
詞句重複冗雜
語多贅餘,文欠生動
段落要分明,前後勿倒置
閒文太多,須力求簡暢
描寫應求深刻
詞意可採,尚待磨鏈
清婉有致,結尾稍差
文句不暢,表達呆滯
較前進步,望再努力
造句雜亂,意欠明顯
詞句未能表達情意
詞句生硬,文意晦澀
文句生澀,未能達意
語多贅餘,文欠暢順
筆法尚可,唯欠精鏈
文句生澀,意不明暢
略有議論,再求暢達
引證不適切,語意欠詳明
雖切題旨,但不暢順
思路不清,意不明晰
用詞欠妥,語氣不貫
識見不高,說理也欠圓妥
材料太貧乏,理由欠充分
組織欠嚴密,辭意不明暢
草率成篇,內容貧乏
立意雖佳,文則欠通
析論不明,語多欠詳
《小學三年級作文評語》正文開始》
你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。
閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年後或許你的名字會家喻戶曉。
可喜可賀，又一篇佳作問世了!細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我彷彿看到21世紀的冰心!
本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細緻形象，讀後讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……
文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀後有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以後還能享受到，老師相信你不會讓我失望的
很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行雲流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？
本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心「塑造」全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。
題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。
本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。
對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。
以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫「哭」開篇，以寫「笑」結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
小姑娘，別忘了「學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑」！人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了乙個你，多遺憾呀！
「前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了21世紀的巴金！」
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是乙個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
乙隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣乙隻醜小鴨，真的會成為茂密叢林中的乙隻驕傲潔白的天鵝。
這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。
標題好。「空盒子」給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。
構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字裡行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育「我」的問題上用心良苦。
小學生作文互批互改初探
傳統的作文修改偏重於教師的精批細改。這種單向性活動，一方面帶有相對的主觀性，另一方面忽略了學生主體作用的發揮。因此，教師的 精批細改 往往是勞心費力，效果還不盡如人意。全日制義務教育語文課程標準 中明確規定，在作文教學中要 重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。要引導通過學生的自改和...
學生作文自批互改指導
一 教方法，讓學生會改 學生互改時注意兩點 一是既要省時又要注意質量。需 三遍法 首遍快速瀏覽，勾出錯字 病句 二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批 三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字型是否工...
學生互批作文的妙處
揚子江高階中學李金妹 進入高三，學生作文訓練相對高 一 高二要多一些。如何最短時間內高質量地批好，我一直在思考。按慣例，一篇大作文寫好，老師在兩周內批好，評講完，接著做下一篇。可是對高三學生來講，兩周時間相隔太長，學生已經沒有了寫作時的激動，有的可能已忘記自己寫的什麼內容了。於是，我又動起學生互改作...