《激發三年級學生作文興趣的研究》階段小結
一、研究背景（問題的提出）
作文教學一直是語文教學中的難題，長期以來困擾著語文教師，並制約了語文教學的改革，影響了語文教學效率的提高。縱觀作文教學的現狀，出現的一些問題不得不令人憂慮，諸如「假」，說假話，寫假事；「大」，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；「空」，內容空洞，不實在，不具體；「抄」，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；『「套」，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從乙個模式裡走出來的。小學三年級，作文教學正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發展書面語言的乙個關鍵時期，也是決定學生走穩習作之路的關鍵一步。
作為作文時代的開端，三年級作文教學的好壞直接影響到學生以後的寫作和語文水平的持續發展。但由於小學生年齡小，缺少一定的社會經歷，「豐富的作文內容」成了制約作文教學改革的瓶頸。
為此我確立本課題，旨在探索三年級作文課上激發學生興趣的有效方式與途徑，提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作慾望，讓學生易於動筆，樂於動筆。
二、課題的設計
（一）、概念界定；
1、三年級學生作文：「三年級」： 小學三年級，作文教學正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發展書面語言的乙個關鍵時期，也是決定學生走穩習作之路的關鍵一步。
2、「興趣」: 運用多種途徑和教學方法，提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作慾望。
（二）、研究目標；
1. 通過對提高小學生作文興趣的多種有效途徑和方法的研究，提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作慾望，讓學生易於動筆，樂於動筆。
2.培養三年級學生積累作文素材的能力。
3. 通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的大作文觀，正確把握小學生作文的特點，提高教師理解小學生作文心理的水平。
(三)、研究內容；
1、教師方面：
正確把握小學生作文的特點，重新定位作文教學中的教師角色
習作，重在乙個「習」字，它強調作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習。而截然有別於「創作」，要求不宜過高。教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就己經是很大的成功。
」教學中，我們就不能光盯著結果，只管「我要的是葫蘆」，而應該想方設法激發起學生寫話、習作的興趣，所要做的應是「盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達的自由，多引導，多激勵，少限制，少指責。」
教師再不是置身於作文之外者，也不僅僅是寫幾篇范文的指導者，而應和學生一道體驗生活，一道寫作文，成為學生的合作者。耐心傾聽孩子的心聲，有針對性地提出不同看法，跟學生商量應該怎麼寫更好。這樣做，學生心情是開朗的，也是愉快的。
2、學生方面：
（1）．心理上
兒童具有興趣選擇心理。對於小學生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種「孩子」的視角。引導學生把觀察到的寫下來，就是對兒童寫作興趣的保留和延續。
（2）．寫作形式上
a、接龍作文，不是平常意義上的接龍。而是在教學中，給學生乙個情境，給學生乙個想像的開頭，讓他們從這個起點上開始習作。
b、多詞串短文，給學生提供幾個詞語，要求學生靈活運用詞彙，寫作文。
c、看圖寫作文，給學生提供單圖或多圖，要求看圖理解，自圓其說。
（3）．手段上
採取多**輔助寫作。兒童心理學的研究表明，直觀、形象、生動、色彩鮮明的事物，特別容易引起兒童的興趣。根據兒童的這一心理特點，我們利用錄音、錄影、投影等現代**，以活動的畫面、鮮豔的色彩、動聽的**旋律等參與作文教學，從而大大激發了學生作文興趣。
（4）．評價上
a、對寫得好的作文，我讓學生自己用錄音機錄下來，然後在班上「發表」；
b、把學生作文中的好詞好句或好片段在「學習園地」裡「發表」。
（四）、研究物件；
峰峰礦區第四小學三年級三班學生
（五）、研究方法
1．行動研究法
本課題研究的主要方法是行動研究法。通過教師在真實的教學情境中解決「怎樣激發學生作文興趣」的問題，來探索如何培養小學生作文興趣的途徑。
2.文獻法：利用現有的資源，從不同渠道蒐集與本課題有關的內容進行學習，少走彎路，為課題的研究提供理論和依據。
3.調查研究法：對教師評價能力的現狀和學生學習能力的現狀進行調查研究，為課題研究提供好的事實依據。
三、理論依據
《語文課程標準》對三年級習作的要求是：「留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
」開啟三年級的語文書，發現每一單元的習作指導內容都是那麼寥寥幾句，不是作文的命題範圍比較寬泛，就是能留給學生最大限度地自由發揮空間。確實如果條條框框限制太多，束縛了學生的表達慾望，學生的畏懼心理就更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。究其緣由，我認為存在以下原因：
1．三年級學生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣，形象思維能力十分薄弱。
2．學生閱讀面窄，詞彙貧乏，平時不注重積累作文素材，缺少基本的布局謀篇的技巧。
四、研究過程
我的個人課題《激發三年級學生作文興趣的研究》於2023年5月提出申請，2023年8月開始擬定方案，並正式向峰峰礦區教育科學規劃辦公室提出課題立項申請。2023年9月峰峰礦區教育科學規劃領導小組批准立項為峰峰礦區教育科學「十一五」規劃2023年度教師個人課題。課題分為以下三個階段：
第一階段（2023年9月--2023年10月）準備階段
1．制定出課題實施工作方案。
研究的目的、方向、現有條件等。
2.了解目前三年級作文課上教學的現狀，提出困惑，總結經驗，分析課題
3．結合語文教材和學生生活實際，制訂三年級作文訓練內容，撰寫活動作文方案。
2023年9月，開始擬定詳實的實施方案，順利完成課題開題工作，並在區有關科研專家的指導下，形成更具操作性的《課題實施方案》。
2023年10月上旬，為了更好地了解自己所教班級學生對作文教學的狀況，我對所教班級全體學生採用問卷調查方法，發放並**有效問卷60份。隨後，對調查資料進行認真分析總結，於2023年10月底完成《激發三年級學生作文興趣的研究》現狀的分析報告。報告對學生作文教學的現狀，包括學生對作文的的興趣、習慣、方法、效果影響因素等諸方面進行了定性定量分析，歸納總結出學生作文教學的誤區及原因，以及下階段在進行課題研究過程中指導學生寫作的方法。
第二階段（2023年11月--2023年3月）實施階段
1.根據初期方案開展實驗研究；
2.創設良好的作文教學氛圍，使學生掌握行之有效的寫作方法，探索提高自主寫作能力的策略；
3.開設相關活動，及時記錄與整理作文教學的體會與經驗並撰寫案例，完成活動設計。
4.回顧、反思，完成階段研究報告，進行階段成果
2023年11月，為了更好地開展課題研究工作，在課堂的各個環節中有意識地創設良好的作文教學氛圍，使學生掌握行之有效的寫作方法，樹立學生自信心，激發起學生興趣，以及相關理論的學習，形成了《**如何激發三年級學生的寫作興趣》的**。
2023年12月，我結合課題實際，認為只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。
2023年12月，形成了案例《介紹我自己》，學生課堂上通過我的精心設計，寫出了較為滿意的作文，經過整理，裝訂成冊，成了《介紹我自己》作文集。從中我還進行了深刻的反思，總結出以後教學的方向。
2023年1月——2月，在寒假期間，利用寒假休息時間，對前期工作進行反思、總結、整理，完成課題**《激發學生的寫作興趣》。
2023年3月，通過半年來的課題研究，總結出了適合本班學生的方法和途徑，並完成**《運用多元化教學方法，促進作文教學》。
中旬，參加進修學校科研部舉辦的的個人課題研討課。研討課我用魔術的方法匯入，激發了學生寫作興趣，身臨其境，有感而發的寫出了魔術的過程及自己的體會，每位學生的作文都很棒。經過整理成冊，形成了有一本作文集《神奇的魔術》。
課後交流反思，寫出了《神奇的魔術》教學反思。
通過這一階段的研究，完成了階段性小結。
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