三年級作文指導之——賞春、誦春、寫春、贊春
關於寫「春天」的作文素材
一、 好詞：
陽春時節冬去春來陽春三月春天漸近
春天來臨春回大地春歸大地春滿人間冰雪消融風和日麗春寒料峭乍暖還寒
春意融融春水盈盈春雨綿綿春草如絲
春草繁茂春芽破土春花怒放春花萬朵
春樹萌芽春樹蔥蘢春陽和煦春光初露
春光蕩漾春光明媚春光無限春光萬里
春光艷麗春風送暖春風和煦春風輕拂
春意正濃春色怡人春和景明春景優美
春燕回巢春滿人間春種秋收春暖花開
滿園春色百草萌動百花爭春百花爭艷
百花盛開百花齊發百鳥爭鳴萬物復甦
萬物甦醒萬紫千紅草木新綠草春桃豔
草長鶯飛花紅柳綠紅桃綠柳柳綠花紅
李白桃紅彩蝶紛飛
二、佳句：
1、（春的植物）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮豔的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
萬里晴空，陽光燦爛。春姑娘曬得都眯縫起眼睛來了。那嫩綠的新葉，像她的捲髮，那田野上的薄霧輕煙，像她的衣衫。隨著她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，簡直要頂著腳鑽出來啦。
河堤上的楊柳，山坡上的樹木，都長出了新枝嫩葉，呈現著無限的生機。各種各樣的花兒也紛紛盛開了，萬紫千紅，大地上也有了一片五彩雲霞！
新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
3、（春天裡的動物）蜂蝶在花間飛舞，鳥兒在樹上歌唱，讚美著春天的明媚，歌唱著春天給大地帶來的希望。
4、（春天裡的人）田間的農人們，隨著春天的來臨，為春耕忙碌起來了。他們一邊耕種，一邊高聲地歌唱，整個田野都洋溢著歡樂的歌聲和氣氛。
5、（春雨）那無數細細的雨絲從天上灑落，千條萬條的柔柳，舒展了他們黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天時。那些小燕子，那麼伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加入了這個美妙無比的春景圖中，為春光增添了許多的生趣。春雨如煙、如霧，它給大自然帶來了勃勃生面。
6、（描寫春的古詩）
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。
滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。
日出江花紅勝火，春來江火綠如藍。
遲日江山麗，春風花草香。
一年之計在於春，一日之計在於晨。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
好雨知時節，當春乃發生。
誰言寸草心，報得三春暉！
三、好開頭
1、春天萬物復甦，春雨飄飄灑灑，它像乙個腳步輕輕的畫家，一不留神，它已經把大地每乙個角落都印上了色彩。於是，我們開始在春天漫步。
2、春天像童話中的仙女，所到之處，萬物復甦，樹木抽枝發芽，鮮花張開笑臉，大地披上綠色的新裝。3、春天來了！田野裡、花園裡和森林裡都有著春姑娘留下足跡,她把大地裝飾得美麗又祥和。
4、寒冷的冬天過去了。和熙的東風吹遍了原野上的每乙個角落，和暖的陽光照耀在大地上，喚醒了大地的萬物，給大地帶來無窮的希望。啊！
原來和暖的春天來臨了。
5、在春天裡，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
6、請進走春天吧，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。感受那和煦的春風、濛濛的細雨、暖洋洋的太陽，感受那泥土的芳香、花草的芬芳、樹木的新綠。
分享給你的朋友吧：
四、好結尾
1、（總結自己明白道理）「一年之計在於春，一日之計在於晨」。春光是這樣的美好，春天是一年中最美好的季節，因此，我們一定不讓它虛度，要好好地珍惜這明媚而又短暫的春光，努力學好本領，實現自己的理想！
2、（表達讚美之情）美麗的春天，是你，帶來了勃勃的生機，是你，給我們帶來了一幅美麗的春景畫。我愛你，春天！
3、（表達讚美之情）春天是朝氣蓬勃的，意氣風發的，讓我久久地沉浸在這美麗的畫卷中吧！
4、（表達讚美之情）春天的田野太美了！我愛春天的田野，我更愛這美麗無比、夢幻仙境般的大自然！
關於寫「春」的作文指導
一、寫作結構。
1、開頭總寫。
春天來了，觀察周圍的環境，寫寫自己看到的與冬天最大的區別。
2、中間分寫。
春天裡特有的景色。比如春草、春花、春光、春雨、春風、春水、動物、人物。在這些事物中任選三種作並列結構來寫，寫三個自然段。
每寫乙個自然段都用自己的五官去感受，眼看、鼻聞、耳聽、手摸腳踩，寫出自己真實的感受。比如寫春風，看到的風是什麼樣子的，臉上感覺到的是什麼樣的，耳朵聽到的風是什麼樣的，人們嘴裡說的風是什麼樣的，鼻子嗅到的風是什麼味的，身邊的人的表現是什麼樣的，這樣一寫就是一長段。
3、結尾總寫。
讚美春天的美好，表達自己的情感，或是表現自己美好的願望。
二、寫作時要為盡量把句子寫美。
1、每寫乙個自然段都要運用比喻、排比、擬人等修辭手法，或有一種，或有一處。
2、在合適的地方還要引用自己知道的古詩詞 。比如：
吹面不寒楊柳風，二月春風似剪刀。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。
滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。
日出江花紅勝火，春來江火綠如藍。
遲日江山麗，春風花草香。
一年之計在於春，一日之計在於晨。
語文園地一：習作教學設計
教學目標：寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。 教學重難點：抓特點，展開豐富想象。
教學準備：相關課件等。
課時安排：一課時。
教學過程： 一．激趣引入： 上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。
這節課，我們要把你喜歡的景物寫下來。
二、明確習作要求： （1）指名生說說寫景物文應注意什麼。 （2）師補充，歸納：
a、能寫出景物的特點。 b、按一定順序寫清楚。 c、表達了熱愛家鄉的感情。
d、有豐富的想象。
三、寫作方法指導：
1、以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。
a、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。
b、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最後表達了自己對珍珠泉的喜愛讚美。
c、文章感情真摯。
d、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。 2、知識鏈結。
第一，選好你要介紹的一處景物。我們的家鄉一定有許多美麗迷人的風景奇觀， 但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，乙個乙個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們「寫什麼」的問題，對嗎？
第二，抓住景物的特點介紹。什麼是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。
如《珍珠泉》的作者就發現了那晶亮的、飽滿的、 一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡 「多像一串串彩色的珍珠啊！ 」 所以這泉便得名 「珍珠泉」 。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。
那麼，有些小朋友會問老師，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物呀！只有認真觀察了，你才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！
你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發現它的特點。例如葉聖陶爺爺寫《荷花》時，無風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像「一池的荷花都在舞蹈」 ，一靜一動，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？
第三， 寫景一定要有順序。 寫景的順序有觀察順序， 如由遠到近， 由整體到部分， 從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。 當然， 寫作順序也並不是固定的， 要根據你的表達需要來確定，因文而異。
同學們先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！
第四， 要有豐富的想象。 同學們年齡小， 是最善於想像的時期，在寫景的文章中， 有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：
「藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。 」作者將「電線」想像成「五線譜」 ，把「燕子」想像成「音符」 ， 真是想像奇妙而生動， 那一首春天的讚歌不是更值得我們去回味嗎？
這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。
第五，表達出對家鄉的熱愛之情。在同學們介紹家鄉的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那麼在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點後寫到： 「這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
」瞧，作者對家鄉的熱愛與讚美之情一下子表現出來了！
四、生寫作，師巡視指導。
五．交流：選出寫得好的習作，說出好在**？全班交流。
六、師選出有特點的習作講評。
七．生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。
八、小結。
九、作業。
語文園地一其他版塊教學設計
教學目標： 1、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。 2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重難點：發現一些詞語的特點，正確使用一些量詞。
教學準備：課件等。 課時安排：一課時。
教學過程：
一、導語。
二、教學「我的發現」 1．生自讀詞語。 2．指名讀，正音。 3．結合查字典，弄明白詞語意思。
4．思考：你發現了什麼？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成乙個詞時表達出另外乙個意思。
5．指生舉例說明自己的發現。如：呼吸、 6．擴充套件：
說說其它這類詞語，積累詞語。
三、 「日積月累」 「我會填」教學 1．生讀題，試著填空。 2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。 3．試著用其它量詞填是否正確。
如：一道（束）金光。 4．填後讀一讀。
「讀讀背背」 1．師請生根據拼音讀詞。 2．指名讀，正音，再自讀。 3．結合生活實際，體會詞意。
4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。 5．擴充套件：
說說自己積累的描寫大自然景物的。 6．讀背詞語。
人教版三年級上冊作文指導
一 我的課餘生活 作文指導設計 訓練目的 1 了解課餘生活，從而熟悉寫作範疇。2 雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。3 針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。指點迷津 一 導言 課餘生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球 跳舞 畫畫 探險 郊遊 不管是和同學還是家人，不管...
小學三年級寫景作文指導
作文是三年級的啟蒙教學。作文格式 句式 分段在學生心目中還是一項空白。而課文要求學生進行寫景作文，的確是蜀道之難 難於上青天當，學生會誤入歧途，一發不可收拾。那教師應該這樣把他們引入作文的健康之路呢？我認為應該分以下幾步走 一 注重格式，引導分段 強調學生標點符號不能點上每行的第一格，內容格式參照課...
三年級寫人作文指導
寫人是作文的基本命題 寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什麼，或者有哪些動人事蹟 也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜 怒 哀 樂之情 也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。寫人的文章應注意以下幾點...