萬寧市振華學校陳業東
關於作文教學我們有些老師一提起來頭就痛,不知如何教學生寫好每一篇作文,在這裡,我**「如何指導學生寫記一次活動的作文」。
首先要使學生理解：記敘一次活動，一般要按照活動的先後順序，把活動的來龍去脈交代清楚，使讀的人一目了然。記敘中，尤其要把活動的主要部分寫具體，別人才能弄明白你要說的究竟是怎麼一回事。
一、開拓學生作文思路
根據題目的要求，可以引導學生討論下列問題，幫助他們明確這次習作的要求、內容、範圍和重點，指導他們廣泛取材，開拓思路：
1、回憶一下，你曾經參加過哪些有意義的（或有趣的）活動？
2、有哪些活動是值的寫的？
如：祭掃烈士墓、中隊活動、智力競賽、放風箏比賽、國慶聯歡會、體育活動、小隊板報、猜字謎等。都可以寫。
3、什麼是活動的主要部分?
如《記一次桌球賽》中,「決賽」是主要部分。因為決賽是比賽活動的最高潮，是決定勝負的。上面提到的各項活動的主要部分是什麼呢？
如：「祭掃烈士墓」，應該把在烈士前的祭掃儀式作為重點來寫,不能把怎樣來到烈士陵園作為主要部分；「中隊活動」應把活動的過程作為重點寫；「猜字謎」就要把同學猜謎的過程，大家怎麼猜的，情緒怎樣等內容作為主要的部分詳細介紹。
要使學生懂得：一項活動的主要部分，一般是指最能反映這項活動的意義的。對於這部分的內容，應該努力寫詳細、寫具體。
二、課堂練習
1、比較分析：讀一讀下面兩段話，說說哪一段好，為什麼。
（一）老師說：「『一口咬掉牛尾巴』，你們猜是什麼字？」大家都認真思考起來。
劉紅猜是「午」字，和我想的一樣。老師說不對，叫大家認真想一想。大家猜不出來，後來，劉花舉手說是「告」字，他猜對了，我們都熱烈地鼓起掌來。
（二）老師說：「『一口咬掉牛尾巴』，你們猜是什麼字？」大家都認真思考起來，有的託著腮，有的皺著眉，還有的嘴裡在小聲咕唧。
我想：牛尾巴被咬掉了還不是「午」字嗎？於是，我和幾個同學不約而同地舉起手。
老師說：「請劉紅同學起來講講吧！」劉紅充滿信心地站起來說：
「是『午』字。」老師笑著說：「你說的是什麼『午』字？
請你寫在在黑板上。」劉紅走到黑板前，把「午」字寫在黑板上。我看她寫的和我想的一樣，就情不自禁地拍起手來，不少同學也跟著鼓起掌來。
老師問劉紅說：「為什麼是『午』字？」劉紅說：
「牛尾巴被咬掉了，上面沒有了，不就『午』字嗎？」我贊同地點了點頭。
正在我高興的時候，老師開口了，他問：「牛尾巴長在頭上嗎？」大家笑著說：
「不是，是長在屁股上，」我和劉紅愣住了。老師叫我們再認真想一想。我想：
牛尾巴長在屁股上，尾巴被咬掉了。變成無尾巴的「牛」，可這不是呀！可能大家和我想的一樣吧！
我向四周望望,只見託腮的更多了。正在這時候，劉花舉起了手。老師指著劉花說：
「請劉花起來說說吧！」劉花說：「是『告』字。
」老師說：「為什麼是『告』字？」劉花解釋說：
「牛尾巴是被口咬掉的，『牛』字下面不出頭，再加上『口』字，就成了『告』字。」教室裡頓時響起了一陣熱烈的掌聲。「猜中了！
猜中了！」大家一起叫起來。我和劉紅也咧開嘴笑了……
這項練習的目的在於，通過對比分析，使學生懂得怎樣把活動的主要部分寫的具體：（1）要分請層次，一層一層的交代清楚，不能再簡略，不能太籠統；（2）抓住要點，把人物活動寫具體。第二段不但把「出謎」「思考」「猜錯」「啟發」「猜中」的活動過程交代得清清楚楚，而且還把老師和同學的語言、動作及情緒變化寫的活靈活現,使人感到這項活動很有趣。
三、課後練習
想一想，下面一段話，那些地方寫得不具體；怎樣才能把《上街大掃除錯別字》這項活動的主要部分寫好。
隊伍出發了。我們小隊來到菜市場。大家找到許多錯別字。我把這些錯別字收集在一起，寫了乙份通知單和一封信給菜市場的領導，請他們配合，趕快改正過來。
課後寫了，師生討論後，教師歸納：（1）要把到菜市場「掃除錯別字」的過程分幾個層次，一層一層地寫清楚；（2）要把大家找到哪些錯別字，錯誤的情況怎樣等寫具體；（3）要把通知單和給菜市場領導的信的內容寫具體。
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