「教研」，回想起剛上班那年提到這兩個字就頭疼：過會教研要說什麼？從哪方面說？
說出來會不會被人笑話？……總之心裡複雜極了，理論的不足、聽課時沒有側重點使我在教研時真是無所是從。可一切改變都自從那一次——
那是一次數學課，研討主題為「如何提高數學課堂的有效性」。區教研員王老師的參加更讓作為新教師的我感到緊張不安:千萬不要說錯話呀！
活動開始了，在教研組長趙老師的組織下，教研活動有序進行。顯然有經驗的老教師們早已心中有數，子午寅卯說得清晰合理，頭頭是道，讓人心服口服。有時還能進行激烈的討論，場面讓人激動心弦。
眼看同事們一一說過，可我，卻還一句話沒有說呢！聽他們發言時我想得更多的是我要說什麼。我坐在那裡，幾乎是一動不動，只是食指在不停的摩擦著筆，腦子裡一片空白。
這時，我的目光落在了「有效」兩個字上：既然是「有效」，那就必須從學生談起，只要乙個孩子沒有突破難點對於他來說這節課就是無效的。上課時，我坐在後排一名女同學的旁邊，當時，她總是把圓畫扁了，找其原因僅是因為她本子沒有放平，一半在桌子上，而另一半墊在另乙個本子上。
這一點是授課老師課前沒有預設到的，課上也沒有特意關注學困生。
只剩下我沒有發言了，但我已不那麼害怕了——不管怎樣，我終於有話說了！於是我裝作鎮定的樣子說出了自己的想法。沒想到卻得到了王老師及同事們的充分肯定，王老師還特意問了我的名字！
自那以後的教研活動我再也沒有擔心，葉校還多次鼓勵我：「這小姑娘說話真是一針見血！」呵呵，有什麼比進步、成長還開心的呢？
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寫參觀 遊覽 訪問等各種活動的作文，要求大家以輕快的筆調 形象的描寫，把活動中的所見 所聞 所感 所想，真實生動有條理地記敘下來，以達到表達真情實感的目的。注意點 一 交代清楚時間 地點 哪些人開展了一次什麼樣的活動，可適當寫一下自己的心情。二 要安排好作文的層次，即根據中心意思的需要，對自己選擇的...
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