3.與課文內容密切相關的讀物
這類讀物的選擇不可避免體現了功利的目的，其作用主要在於進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，有利於發展學生的聯想和比較能力。如學習了《早》，引導學生讀魯迅的**《祝福》；學習了《只揀兒童多處行》，指導學生讀冰心的散文集《寄小讀者》；以課內向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品。
二、激發閱讀興趣，讓學生愛讀書
「興趣是最好的老師」，也是兒童主動積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.講故事誘導法
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。每週的閱讀時間，我們根據三年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書慾望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。
2.表揚激趣法
「水不激不躍，人不激不奮」。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每乙個孩子的閱讀過程，發現其「閃光點」，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力，培養學生的閱讀興趣。
三、多樣方法指導，授之以「漁」
正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的密鑰匙，面對浩瀚的課外語文資訊，小學生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。
(一)、教給學生基本的閱讀方法。
1.在文中作記號
將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。
2.摘錄好詞佳句
俗話說：「好記性不如爛筆頭。」閱讀時摘抄優美的詞、句、段於筆記本上，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。
3.讀後寫體會
有些文章讀後特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。
4.選擇精讀與瀏覽
對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。
閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。
（二）、教會學生基本的積累方法。
要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。
1.誦讀美文。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記於心。
比如定期開展班級美文誦讀活動，評出「誦讀之星」。以此為契機，激發學生誦讀的積極性。
2.做讀書筆記。「好記性不如爛筆頭」。
筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀後感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。
3.自做手抄報。通過範例引路，指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成「小報」，有**並茂、相得益彰的效果。
通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。這個學期，我結合學校開展的各類讀書活動，結合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《快樂的六一》、《科技博覽》、《在詩歌的月下漫步》、《國慶有感》、《名著點評》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便於指導。
四、多層次的評價，考察效果
1.用考級制度進行定量評價。
通過我的觀察發現通常的考級制度可以激發學生為了達到最高端十級而不斷努力練習，我想這正是因為學生有了乙個明確的努力方向才能夠做到不斷努力。所以，我想對學生的課外閱讀也可以採用考級的制度，這樣能夠最大限度地激發學生課外閱讀積極性和主動性。比如：
為了激發學生閱讀、背誦古詩的積極性，我就定出這樣的乙個古詩考級制度：課外進行閱讀古詩的活動，然後到老師處背誦古詩，背出10首古詩為背誦一級，20首為背誦二級，以此類推，100首為背誦十級，110首為背誦特一級。根據級別進行獎勵。
這樣，學生背誦古詩的積極性就十分高。
2.用**反饋進行定性評價。
讀書貴精不貴多，「與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本。」要求學生讀書要通讀精讀，讀有所悟。讀書應該與思考同步，即讀有所思。
為了激發學生在讀書時積極動腦思考，提高學生閱讀質量，我設計了這樣一張**，讓學生閱讀了一本課外書以後，能夠進行深入的思考，並且記錄下自己的感想。根據學生上交的反饋表的質量和數量進行評分，並將學生分數的動態表在班級牆報中公布，以此激發學生提高閱讀的質量。
「不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海」，語文的高樓沒有日積月累這磚瓦，是無法建立起來的的。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，去開闢課外閱讀的廣闊天地，讓孩子們在浩瀚的書海浬漫溯，才能「積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。」真正讓課外閱讀為學生的人生藍圖打好底色，為孩子們的終身學習奠定基礎。
三年級閱讀指導課教案
教學目標 1 了解 寓言 的發展。2 針對寓言朗讀的技巧 分析特點，明確型別 師生共同朗讀寓言故事 揠苗助長 狐假虎威 知道如何通過生動的朗讀，傳達出寓言所蘊涵的深刻寓意來。3 熱愛祖國文字，熱愛傳統文化。教學重難點 師生共同朗讀寓言故事 揠苗助長 狐假虎威 知道如何通過生動的朗讀，傳達出寓言所蘊涵...
三年級課外閱讀指導計畫
書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石。本學期，在二年級初步養成閱讀習慣的基礎上，將繼續開展豐富多彩的讀書活動，力求增加學生的課外閱讀量，進一步培養學生良好的讀書習慣，提高讀寫能力，為學生個性舒展 打造人生底色奠定基礎。一 指導思想 書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！結合三年...
三年級閱讀總結
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展 與書籍為伴，與智慧型同行 系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每乙個學生都想讀書 愛讀書 會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，以此為契機，我們班的讀書活動也轟轟烈烈地展開了。我...