作文是三年級的啟蒙教學。作文格式﹑句式﹑分段在學生心目中還是一項空白。而課文要求學生進行寫景作文，的確是蜀道之難——難於上青天當，學生會誤入歧途，一發不可收拾。
那教師應該這樣把他們引入作文的健康之路呢？我認為應該分以下幾步走：
一．注重格式，引導分段
強調學生標點符號不能點上每行的第一格，內容格式參照課文篇格式：（教師用小黑板畫出格頁對學生進行格式指導），文題目應寫在安在第一行的正**。再則三年級寫景作文分兩段即可：
寫景一段，抒情一段。二．怎樣寫景
因為小學三年級學生沒有積累多少好詞佳句，更不能生動形象地進行比喻及擬人。如教師把學生關進教室裡進行指導，只能是紙上談兵。我想要把秋天的景色寫得逼真，應該走出課堂，把他們攜入實實在在的秋景之中——田野，使他們身臨其境，直接觀察體驗田野的作物，接觸真實的稻禾，棉花，高粱，麥子﹍，看它們的形狀寫體現它們形狀的比喻句和擬人句——稻子笑彎了腰，棉花笑破了肚，高粱喝醉了酒——臉像關公（目的為今後學歇後語打基礎）；接著引導學生觀察田野的顏色，面積大小，秋天的天氣景色，運用已學過的描寫秋天的詞語進行開篇：
這樣作文的第一自然段就初步形成。
今天，秋高氣爽，天高雲淡。我班全體同學和老師說：談笑來到田野，只是一望無際的田野一片金黃，稻子笑彎了腰——一陣金風吹來，這些作物向我們頻頻點頭。
步步為營，緊接著教師逼問，你們的心情怎樣？（第二自然段就開始抒情）。看到這田野喜人的莊稼，心裡非常地激動，心中充滿對創造秋天田野美景，果實纍纍的人民無比的敬愛之情。
是他們用勤勞的汗水哺育我們每乙個人，我們對您說一聲「謝謝，你們辛苦了」。這樣一寫，學生把平時積累秋天的詞語也用上了，作文目的較完整了。
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