在英語教學中，教師首先應消除學生對英語寫作的恐懼感，因為很多學生非常害怕寫作，總覺得自己水平低，寫不出好作文，缺乏自信心。為了避免學生的這種恐懼感，在教學中，應對學生多鼓勵，多表揚，切忌對他們說：「寫得不好」，而應說：
「寫得好，這個句子寫得好」等等，這種鼓勵和表揚會樹立他們的自信心，使他們大膽去寫、去練。在指導學生寫作前，教師應先教會學生學會審題，列好提綱，要求學生抓住主題和要點，根據提綱，認真構思，並用英語思維，謹寫保護出來的東西離題萬里，不著邊際或「中文式的英語」作品。那麼，怎樣才能提高初中生英語寫作能力呢？
作為乙個英語教師應按照詞——句——篇三步走的順序，堅持「詞為句，句為篇」的原則，由易到難，由簡單到複雜，循序漸進，逐步提高。
一、「詞」是根本，巧記單詞
許多學生在用英語作文時無從下筆，其根本原因就是詞彙貧乏，那麼，怎樣使學生在有限的時間裡把所學的詞記住呢？作為乙個英語教師必須從實際出發，必須了解學生的情況，現在的學生大多數是獨生子女，家庭條件比較優越，比較嬌氣和懶惰，缺少吃苦精神，這樣造成了學生回家後不認真溫習功課，不做作業，更別說抽時間記單詞，針對這一情況，我們英語老師身上的擔子就更重了，怎麼解決這一問題呢？那只能向課堂上45分鐘要質量，並抓住孩子們好動、好玩的心理特點，採取玩中學的辦法——寓教寓樂。
也許有的人會擔心，上課會不會因為記單詞影響教學進度，這就要求我們的老師把握好尺寸。下面是我在教單詞時的幾種新嘗試：
1、口拼、手劃法。這種作法強調學生口、手並用，有集中精力的好處。學生的嘴在拼讀該單詞的字母，而手在不停地在空中比劃聽寫，多操練幾下，學生的口念得流利了，而書寫也順利完成了。
而且老師再來個比賽，以看誰記得快的形式來進行幾回，那學生的興趣就來了，乙個詞檢查幾個學生，那學生也就在繁忙的比賽中記住了所學單詞。
2、字母接龍法。幾個學生一組詞拼寫出來，誰快誰勝。也可以以單詞接龍法進行，這主要是適合小組活動的一種教學法。
3、手指點詞法。老師把學過的單詞列在黑板上，老師（學生）念乙個詞，參加遊戲的學生就必須馬上指出它的中文意思，誰快誰勝。在競賽中就快速地把單詞記住了。
4、中英文搭配法。老師把單詞的中文寫在黑板上，把各單詞卡放在講台上，老師（學生）念乙個詞，參加遊戲的學生就盡快找好詞卡，放在黑板上相應的位置上，也可以以寫的方式進行，無形中學，玩中記，就把所學單詞記下來了。
5、中英文連線法。作法是將所學單詞的中文寫在黑板上，接著不按順序地把單詞抄在旁邊，遊戲的方式是理解連線，誰快誰勝，搞了幾個回合以後，讓學生自己組成三人一組，乙個寫中文，乙個寫英語單詞，第三個同學連線，這也是快速記詞法。
6、聽音拼寫法。老師（學生）故意快念單詞字母，讓學生在黑板上寫出來，反覆多次的操練，學生也能盡快地把單詞記下來，而且最後加大難度，就是念單詞，讓學生拼寫出來，採取遊戲競賽形式來激發學生的求勝欲。
7、尋找法。老師把單詞卡放在幾個盒裡，每個盒裡都有幾個類似該詞的詞干擾著，當聽到所念到的詞，就必須盡快地找到該詞，先乙個個詞過關，然後加大難度，一次找幾個詞。
8、矇眼摸詞猜詞法。作法就是把參加遊戲的學生的眼睛蒙住，然後摸詞卡，並唸出所摸的詞的中、英文，念對的為勝，可以用有獎遊戲形式進行。
二、「句」是紐帶，用詞造句
有了一定的詞彙積累，下一步就是遣詞造句。要從日常口、筆頭造句練習開始，遵循語法規劃，掌握單詞或短語，特別是習慣用語的用法，說出或寫出的句子要無語病。課堂上，教師要多喊學生進行口頭表達事情和問題，多讓學生聽寫句子、默寫句子、翻譯句子、對句子改錯、改寫句子、縮寫句子、擴寫句子、連詞成句、用所給的詞造句和做句型轉換等，甚至可以把學生分成3—4人小組，讓他們在一起完成所給的學習任務，相互修改、共同提高，再喊一些學生把他們所寫的句子寫在黑板上，讓全班同學幫助訂正。
經常開展一些競賽活動，讓學生在競爭中提高自己寫句子的能力和學習英語的興趣。
三、「篇」是目標，由句到篇
1、先聽再寫，培養意識。聽寫短文不是寫作，而是寫作前的練筆，開始時可以聽一句寫一句，然後**兩至三句再寫，逐漸過渡到聽幾遍全文後記錄全文大意，這種短文大意記錄就是學生的原始習作，學生在不知不覺中進行了初步寫作。由於聽寫需要學生全神貫注，耳朵和大腦的全力投入才能通過筆寫完整的句子，因此，句型印象深，不容易忘記。
再則，聽寫比自己寫作要容易些，學生心理壓力少，容易產生興趣，從而能培養學生的寫作意識。
2、初期訓練，改寫課文。初期的改寫訓練應從改變文章的人稱、時態方面入手，逐步過渡到主寫對話或短文，對篇幅較長的課文進行壓縮改寫，應指導學生注意敘述方法、文章結構，要抓住文章中心要點，盡可能用原文的關鍵詞語，在縮寫的同時，也可以由教師提供提綱，讓學生按課文大意進行縮寫。改寫好的作品可以在班裡朗讀，傳閱或張貼，使學生相互比較，從而調動學生的積極性。
3、看圖練習，循序漸進。看圖寫作訓練是提高書面表達能力簡單有效的形式。因為圖畫比較直觀，容易引發學生的興趣，能充分發揮學生的想象力，是練習書面表達的好材料，但初練時，學生感到不知從何下手，教師要善於指導，說明圖畫的內容，鼓勵學生大膽嘗試，逐步誘導學生由淺入深，由易到難，從簡到繁，新教材看圖練寫材料很多，經常練寫，不斷改進，就會做到熟能生巧，寫出較高水平的英語書面文章。
4、范文引路，仿寫入手。在教學中教師應有計畫、有意圖地提供各種文體的范文，仿寫前要讓學生明確仿寫什麼，怎樣仿，講清格式及內容要點，讓學生明白要求之後，再讓學生開始仿寫，仿寫的文章要與學生實際相聯絡，使學生感到有樣可學，有話可說，學得會，用得上。訓練時，讓學生閱讀，讓他們掌握文章的要領、格式和習慣用語，審好題後，再仿寫，仿寫是一種練習寫作的主要方式，這種練習是為了正確地用語言進行寫作，仿寫練習酷似書法上的臨摹，學生若能對所學課文進行經常性、習慣性地模仿，日積月累，一些亂熟於腦的句子就能呼之即出，信手拈來，從而進入到自由發揮寫作階段，仿寫練習是一種行之有效的寫作入門方法。
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