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小學生作文指導——怎樣寫人
一、選擇人物身上最能體現其思想品質和特點的具體事例。 1、通過一件事寫人。
1）.要根據寫人的需要來選擇具體事件。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。
所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
2）.要具體、生動的寫清楚一件事能表現人物思想的主要情節。 例文我的同學
我有乙個前桌，她叫付潔瓊，是乙個簡單再簡單不過的女孩。但她卻有一顆無法代替的熱心，她的學習好，在我眼裡，她好像永遠不會驕傲。如果你有問題可以去問她，她會認認真真的給你講，直到你會了為止 。
付潔瓊是我的?二代老師?，她是我的?
語文老師??數學老師?，?
品德老師?，?外語老師?
等各科老師。她是1.60公尺， 乙個圓圓的臉蛋 ，烏黑的眉毛下面，點綴著一雙炯炯有神的大眼睛頭上戴著乙個紅紅的發卡， 揹著乙個灰色的揹包，愛用黑色的筆， 寫字特別好看，總之，到現在為止，我沒有發現她的缺點，而且，她還特別的善良 。
有一次我胃裡不舒服， 一吃東西就想吐， 吃藥藥效還沒到就吐了，連續幾天也不好。 某天某時的一次數學課，我們正在自習 ，我突然胃裡不舒服 ，我心裡想：忍一下 ，就一下，一會就下課了， 上完這節課！
我就一直這樣想著 ，可是， 胃好像乙個頑皮的小孩，我說什麼 ，他也不聽， 我們一直僵持了很久， 最後我忍不住了，就走到老師面前去說：?老師，我胃裡不舒服，想吐。可以去廁所嗎？?
老師說：?快去?我叫上付潔瓊，讓她陪我去，她和我一起走了 ， 快到廁所的時候 。
我遮住嘴，似乎快要湧出來的時候，我做出一副嚴肅而痛苦的表情， 她看出了我的痛苦對我說：?要不我們跑吧！?我說：?
不行，越跑越難受 ，? 於是，我們就走到了廁所，我到那就吐了 ，他遞給我幾張衛生紙，我擦了擦嘴， 我們就進班了。 付潔瓊，就是乙個這樣有熱心的人，也就是我的老師，我的朋友。
2、通過幾件事來寫人的作文 （1）.所寫的幾件事必須有代表性，
2）.不僅要使所寫的是受一定的主題統帥，從不同的側面去反映主題。
3）.要注意這幾件事的排列順序，注意事與事之間的銜接。這順序，即可以按時間推移安排，又可以按地點轉換來安排，也可以兩相對比來安排，還可以層層遞進式安排。
4）.需注意事與事之間不能平分秋色，而要詳略分明，重點突出。只有事情參差不齊，逐次有別，所表現的形象才能具有立體感。
例文我的幽默老師
我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤是我們班的數學老師。他性格幽默，喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心。每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！
記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問陸俊：?陸俊哥啊，你是不是該該名叫做『呆哥啊』？?聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來。?
呆哥?從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞的笑。還有一次，在數學科上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一題，林老師看見了，便問：?
黃若龍啊，你到底是天才還是癲仔啊？?這下，同學們更是笑得合不上嘴了，這時我也不由自主地笑啦。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。
除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又能讓同學們開心呢！記得
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那時是乙個星期五的下午，因為同學們都沒有午睡，所以都無精打采的。林老師想了想，問?你們是不是沒興趣聽我這個痴婆的課啊？
用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？?聽啦這話，同學們都情不自禁地笑了，笑完後，就有精神啦，就可以繼續上課了。怎麼樣，這個方法管用吧？
我的幽默老師
林老師的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到畢業啊！
二、通過對人物的表情，動作，神態的描寫，使它構成整個情節的最典型的部分，來表現人物的思想，品格，展示人物性格，是文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。
1.人物外貌的描寫。
每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動(
如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻樑 ，一頭烏黑油亮的頭髮上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個機靈鬼文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。
)( 又如一篇題為《娘》的習作中寫道：我娘今年30多歲，長得並不美：一張普通的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個兒 ，平凡的沒有能引起人們注意的地方。
小作者並沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。在小作者簡單的描述中讓讀者知道他的媽媽是一位地道的農家婦女。亦能反映媽媽純樸的性格。
)2.人物語言的描寫。
描寫人物語言可以表現人物思想，品格，性格，和作風，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特徵，且要與人物的動作，神態描寫相結合，要能突出人物的個性。寫好人物在不同環境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。
語言描寫有對話和獨白兩種。 對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。對話描寫有四種形式：
說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
小學生作文指導怎樣寫人
一 選擇人物身上最能體現其思想品質和特點的具體事例。1 通過一件事寫人。1 要根據寫人的需要來選擇具體事件。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想 好品質 美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這...
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小學作文怎樣寫人指導
怎樣寫人 小學作文寫作技巧訓練 寫人，是小學階段經常接觸到的一種寫作基本功訓練。在記敘文中，怎麼才能把乙個人栩栩如生地寫出來呢？你可以按照下面的步驟來嘗試一下！怎樣寫人 第一步 外貌描寫。通過對人的外貌描寫來把人物的外在特點寫出來，從而給讀者留下如見其面的印象。怎樣寫人 他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖...