用「師德」感化學生心理，陪心理困惑學生走出絕望作者：徐雯瑤
**：《新教育時代·教師版》2023年第15期摘要：當前，日漸凸顯大學生心理健康問題，越來越多的大學生有自殺的傾向或行為，成為社會熱點話題。
這就要求對於從事學生工作的班主任和輔導員，必須大力加強警覺意識，對大學生心理健康問題要高度重視，及時發現，及時給予正確積極的引導，用「師德」感化學生心理，陪心理困惑學生走出絕望。
關鍵詞：師德大學生心理問題
當前，日漸凸顯大學生心理健康問題，越來越多的大學生有自殺的傾向或行為，成為社會熱點話題。因此，這是長鳴的警鐘，這就要求對於從事學生工作的班主任和輔導員，必須大力加強警覺意識，對大學生心理健康問題要高度重視，及時發現，及時給予正確積極的引導，用「師德」感化學生心理，陪心理困惑學生走出絕望。
還記得一件事情，讓我感覺大學生自殺現象就在我們身邊。二〇一六年的某天，我正在送學院的專業老師去飛機場參加城建設計大賽的評比工作。突然05棟宿管阿姨給我打了乙個**，極其焦慮地對我說：
「老師，有個事情我跟您說一聲，你趕緊來05棟看看小李（化名）吧！小李說要跳樓了。小李的室友和隔壁寢室的同學都不在宿舍。
」剛開始聽到小李心理測評有些反常，加上現在又要跳樓，我也挺擔心的，我想到這個班第一次開班會時候的情景，她還是個性格很內向看起來很平凡的女生。這時候書記打來**讓我結束一切事情立刻趕回學校宿舍，我回到學校宿舍，書記看到我，問了我去處，然後又問我小李上週要請假回家，你為什麼不給她假條。我想到上週的情況，她的家不在本省，畢竟上週剛請假回家，怕她回家不安全，也想讓小李在學校適應一下。
與班長和幾個委員核實情況後，書記和我也針對性地對小李進行心理疏導，再經過她母親的安慰及與輔導員及時溝通，短短幾個月內小李換了宿舍，重新將思維進行了梳理，並開始了她的新生活，雖然有時還需要輔導員的關心並且及時進行溝通，但清楚感覺到她已經走出了封閉自己的狀態。所以改變心理可以通過改變環境，幫助困難的學生找到適合自己的方法，減少乙個人承擔一切的現。，而作為輔導員，我和小李同學的關係通過這件事更進了一步，知道她真正需要的是心理上的安慰，而不是和班長或者學習委員聊學習，在閒聊時候的她顯得十分輕鬆，聊發生在自己身邊有趣的事，也讓班級與小李處得近的女同學多講講笑話，漸漸地她也開始參與講自己的事。
由於家庭的緣故，她從小有著特別強的自尊心，好勝心也強，性格內向又不善於表達出來，想要與人交往卻不懂方式方法，想通過努力學習的方式證明自己，但過於緊張卻沒有得到想要的結果，這樣就更增加自卑和抑鬱。談話中我幫助小李走出絕望的心理，把自己對生活的信心傳遞給她，鼓勵她與他人分享自己和別人的故事。她聽了很受影響，有時也寬慰我這個輔導員，現在我了解到她也能正確引導自己和其他人，而她自身的學習能力和人際交往能力也逐漸提高了，這次學校組織去外地遊玩，小李也在**中綻放她的笑容，和全班學生一起愉快的交流。
用愛感化學生
內容提要 教師的愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情境 可以在教師與學生之間建立起心靈相互溝通的橋梁。作為教師，我們要關心愛護每個學生，對每個學生都要公正 公平，特別為是但對後進生要多一點關心和愛護。多了解學生，加強與學生心理溝通。關鍵詞 公平公正關心愛護心理溝通 一 要發自內心地愛學生，教師愛崗...
用愛感化學生
2 對他進行具體指導，幫助他實現目標。目標提出後，要做到並不易，而做不到顯然又無法達到轉化的目的。為此，我協同其它任課老師及部分學習較好的同學，給他各科搭配乙個小幫手。他看到這麼多老師同學全力幫他，也體現出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫 背誦等，儘...
用愛去感化學生
班上有個學生叫張洪江，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼不好，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以...