摘要：從學生學習心理需求的角度**了化學課堂教學中創設教學情景的方式，使學生對於化學知識感覺到要必學、樂學、想學、願學，而且要不斷學習，從而把情感活動和思維活動融合在一起，真正使化學教學的效率得以提高。
關鍵詞：化學教學；問題情景；心理需求。
新課程強調要從學生認知的角度處理教學內容，布魯納曾指出「學習的最好刺激是對所學內容的興趣」。在教學實踐中我們會發現教師要教的內容卻不一定是學生想學的，所以我們要對教學內容要進行恰當的處理。蘇霍姆林斯基說「真正能駕馭教學過程的高手，是用學生的眼光來處理教學內容的」。
新課程改革的乙個重要特點就是學生學習方式的改變，它要求學生由原來的「接受式學習」轉變為「**式學習」，以此激發學生的學習興趣和學習動機。「**式學習」總是圍繞具體的問題展開的，這就要求學生具備較強的問題意識，能夠發現、提出有價值的問題。創設豐富的問題情境是幫助實現這一目標的一種有效的教學手段。
在創設問題情境時應力求全面了解學生的年齡特點、情感因素和認知需求，並盡可能滿足學生的心理需要，使之呈現出樂於接受、樂於思考的狀態，使學生能特別興奮投入到學習中去，那麼學習效果就與眾不同了。
1．從學生實際需要的角度創設問題情景，增強學習內容的實用性，使學生感到必學。
生活處處有化學，化學就在生活當中。將教學內容和生活實際聯絡起來，讓學生感受到化學在科學發展、技術進步以及社會的生活、生產中的價值，「學習化學是有用的」，從而能有效地縮短學生自身與化學的心理距離，從而減輕學生的心理壓力，會使學習的願望更加強烈，同時可以滿足學生的心理需求，這樣學生對知識的理解也會更加深刻。同時可以激發探索化學世界奧秘的情感，培養分析和解決與化學有關的實際問題的能力。
案例1：「鐵和鐵的化合物」問題情境的設計
教師：大家都有這樣的生活經驗，削皮後的蘋果顏色就會變鏽，誰能知道其中的奧秘呢？
教學創設問題情境案例
梁柳清我認為在數學教學中進行問題情境創設是乙個有效的教學手段之一。但問題情境創設我同意以下原則 1.針對性 數學情境具有針對性，才能滿足學生的聽課需要。2.啟發性 數學情境具有啟發性，可以發展學生的思維能力。3.新穎性 數學情境具有新穎性，能夠吸引學生的注意指向。4.趣味性 數學情境具有趣味性，可以...
數學教學中的問題情境及創設實踐
作者 穀玉婷 中學課程輔導 教師教育 2014年第05期 摘要 現代認知心理學的研究表明，學生對學習內容的認知和學習效果，與其所發生的情境有著密切的聯絡。這就要求在教學過程中要合理地創設問題情境，使數學問題更貼近現實生活。關鍵詞 新課程高中數學問題情境創設實踐 中圖分類號 g633.6 文獻標識碼 ...
分析初中數學教學中問題情境的創設
一般來說，初中數學的課堂主要是理論知識教育，課堂上學生興趣不高的情況比較常見，數學教育達不到預期的效果。初中數學教育的難點就是提高學生的參與興趣，因此，教師必須要注意課堂模式的創新，通過問題情境創設的方式，引起學生興趣，促進學生學習效果的改善。問題情境的合理創設必須以現實為依據，緊密聯絡社會生活，引...