【摘要】在作文批改上多想辦法，這不僅是減輕教師負擔的需要，更是有效地提高學生寫作和批改能力的需要。根據我多年來實踐的體會：指導學生自改和互改作文，都是培養學生寫作和批改能力的好方法。
【關鍵詞】作文教學互改作文
近年來，我一直在想：應該在作文批改上多想辦法，這不僅是減輕教師負擔的需要，更是有效地提高學生寫作和批改能力的需要。根據我多年來實踐的體會：
指導學生自改和互改作文，都是培養學生寫作和批改能力的好方法。在這裡，我想就怎樣指導學生互改談一點淺見。就互改的整個過程來說，我以為要搞好互改，教師要著重做好以下工作：
一、講清互改意義，使學生端正態度，重視互改
在初稿互改的開始，學生的思想問題是比較多的，有的怕同學改不好自己的作文，甚至擔心別人在自己的作文本子上亂畫；有的怕自己改不好別人的作文；也有的說：「什麼互改？這是老師們犯懶的辦法。
」……由於思想問題比較多，所以要搞好互改，講清互改的意義就顯得特別重要。
互改有哪些意義呢？我曾和搞過互改的同學一起討論過。總地來說，互改是培養學生閱讀和寫作能力的好方法。互改有如下幾點好處：
1.互改是同學之間互相交流作文情況，互相啟發、互相學習的好機會。可以充分調動學生的學習積極性。
2.互改可以使學生學到一些批改知識，鍛鍊學生的批改能力，同時，批改能力和寫作能力是密切相聯的，批改能力提高了，寫作能力也必然會相應地提高。
3.互改還可以使學生體會到批改的甘苦，從而更自覺、更認真地體會教師的批語，細看改動之處，努力寫好作文。
4.在同學批改能力提高以後，教師在複閱作文方面的時間就可以減少，因而就能抽出更多的時間來指導學生多練和研究教學工作。
由於互改有如上一些好處，很有意義。所以我們就應該要求學生重視互改，端正態度、謙虛、謹慎、認真地參加互改活動。在互改中如遇到疑難問題，應及時找老師或同學商量；在批改之後，可以送給作者看看，徵求意見，如有爭論，可以及時找老師研究，也可以把爭論的焦點寫在紙上，夾在作文中，等教師在復閱時再審定。
同學們要盡自己的能力把文章的優缺點找出來，乙個錯別字也不要放過；批改的字跡要清楚，改後要簽名，以表示負責。
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