作文教學一直是小學語文教學的重點，它是需要教師引導學生一步乙個腳印完成的歷程。提倡學生自我積累、自我表達。但在實施作文教學時往往是教師滔滔不絕，費心費力地講解卻收效甚微；學生聽得迷迷糊糊，仍是一籌莫展。
新一輪的課程改革倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，提倡自主、合作、**的學習方式。那麼在習作教學之中應怎樣使學生切實感受其中的快樂，開啟習作的大門呢？
一、在閱讀中感悟，激發表達願望
閱讀和習作一樣，**於生活。在閱讀中，引導學生走進乙個個不一樣的世界，與作者同呼吸共命運，體會作者用詞用句的巧妙。如《童年的泥巴》一文，寫的是作者回憶童年生活的種種趣事，和小夥伴玩泥巴，在野外做野餐等趣事。
這篇課文引起了學生的共鳴，學生讀起來也是朗朗上口。在學生有感情朗讀之後，我適時問道：「誰來說說你經歷的趣事。
」（因為班級裡有很多學生家在農村，或者去過農村，有著相同或類似的經歷，所以一時間班級裡舉起了一雙雙小手。）有的說自己和夥伴在河裡捉魚，一不小心一屁股坐在了河裡。有的說在河裡和夥伴們玩耍，互相潑水就像過潑水節一樣。
有的說自己和夥伴們在野地裡挖野菜，菜沒挖多少結果弄了一身泥。有的說在野地裡燒玉公尺結果把玉公尺燒煳了。孩子們的話不時引來一片笑聲，這笑聲是真誠的，開心的，充滿了對童年生活的幸福回憶。
看到孩子們說著笑著，一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋，你能說他們拙於表達嗎，那只能是因為缺乏興趣。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現，在後面的習作《我的課餘愛好》，我沒有大費口舌地進行講解，而是鼓勵學生先自由表達，讓學生在交流中尋找樂趣，說說自己參加的課外活動，感受課外生活的樂趣，從而樂於動筆，樂於表達。寫出自己真實的經歷，表達真實的情感。
二、走進生活，表達真實的自我
新課改中作為語文課程老大難之一的作文教學，要抓住這次課程改革的機遇，實行根本的變革，努力做到激發學生的習作興趣，培植習作的自信；真實是習作的生命，要讓學生有感而發，彰顯個性，寫出有靈氣的習作。
創新作文教學探幽
金禮朝我們知道閱讀教學於作文教學是語文教學中兩大組成部分，也是語文教學中兩大難點。而在我們平時的作文教學中，教師更側重於閱讀教學，而對於作文教學更多的是把它當做乙個附帶產業。要跨越這條障礙，著就需要教師堅持 大語文教育觀 在樂教樂學中 搞活 作文教學。因此我們必須在作文教學中探尋一條新的教學法，也就...
用圓提高學生創新作文教案
教學目的 培養學生的想象力，引導他們自由奔放地思考 想象 表達 寫作，激發他們對作文的興趣和熱情，培養求異思維和創新意識，並養成良好的寫作習慣。教學重點 引導學生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。教學難點 引導學生將說的內容求異 求新。教學過程 一 創設情境，誘發興趣 1 課件顯示 四個旋轉的圓分別變成...
小學語文創新作文教學初探
作文教學是語文教學的 重頭戲 作文教學方法的改革，也是語文教改中的重中之重。下面我就作文教學方法的改革談談自己的思索。一 激發興趣，讓學生熱愛寫作 興趣是學習寫作的最好老師。如果學生對寫作提不起興趣，厭煩作文，任憑再有效的寫作教學方法也提高不了學生的寫作水平。因此，要利用多種方法來激發學生對寫作的興...