作文是一種具有高度創造性、綜合性的語言活動，也是人們系統地表達知識、經驗、思想和感情的書面語言形式。作文教學作為語文課堂教學中乙個亙古不變的主題，它既是語文教學的乙個重點，又是語文教學的乙個難點。新頒布《語文課程標準》特別重視：
「要開發學生的創造潛能，促進學生持續發展，鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神。」應如何引導學生的作文力求獨出心裁、別具一格，培養學生的創新精神和創造能力呢？結合自己的教學實踐，著重從這三個方面談談自己的做法。
一、走生活化作文之路，是培養學生寫作創新能力的源泉
1.要教會學生學會觀察生活，激發寫作的熱情
學生要寫出充實、優美的作文，就要像勤勞的小蜜蜂，從多彩的生活中採集豐富的花蜜，從生活中捕捉寫作靈感，發展自己的創新思維。正如古人所雲：厚積而薄發。
是說有豐厚的語言積累，才能使文思如泉水噴一般敏捷。
2.讓學生體驗生活，積累寫作的素材
眾所周知，寫作的素材來自生活，小學生的作文要想內容豐富、生動有趣，就要盡可能開展異彩紛呈的活動，開闊他們的視野，把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來。成為有源之水，有本之木。我們知道，作文本身就是學生真實生活的寫照：
如學校的運動會、慶「元旦書畫展」、參加「六一」歌詠賽等等的活動，學生都是親身參與實踐，既讓學生開闊了視野，又為寫好作文提供了真實的生活素材。
二、培養學生的創新思維能力，是提高學生寫作創新能力的核心
1.培養逆向思維能力，提高學生寫作立意水平
正所謂「橫看成嶺側成峰」。從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維，是一種非常奇特而又絕妙的創新思維方法，如果我們在寫作教學中有意對學生進行逆向思維訓練，有利於開拓學生審題立意的廣度和深度，提高文章主題的深刻性、鮮明性、時代性、創新性。「揚州八怪」之一鄭板橋，為一姓李男壽星寫賀詩，適逢滂沱大雨，壽典難以為續，眾人皆嘆奈何，板橋提筆便寫：
鄭公能贏得一片掌聲，是因為他能出其不意，出奇制勝，做出了令人羨慕不已的突破性發明創造。是逆向思維助他贏得掌聲。
走出創新作文的誤區
走出創新作文的誤區要說時下最流行的幾個詞，我雖沒有作過統計，但我想把創新這個詞放進去，估計沒人反對。本人是一名語文教師，不想在大的其它方面引經據典或者人云亦云談創新，在此只想就自己的老本行對作文方面的創新說點自己的看法。普通高中 語文課程標準 對作文是這樣提出建議的重視發展學生的思維能力，發展創造性...
如何培養學生創新作文能力
作者 王夢思 速讀 中旬 2014年第07期 受傳統教育的影響，過去我們的作文過多地強調中心 選材 結構 布局等，寫出來的文章缺乏鮮明的個性，自然也就扼殺了學生的創新精神。而創新作文卻衝破了傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片艷陽天 一塊能自由暢想的空間，一方能傾吐真情的淨土。古人云 不積跬步，無以致...
用圓提高學生創新作文教案
教學目的 培養學生的想象力，引導他們自由奔放地思考 想象 表達 寫作，激發他們對作文的興趣和熱情，培養求異思維和創新意識，並養成良好的寫作習慣。教學重點 引導學生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。教學難點 引導學生將說的內容求異 求新。教學過程 一 創設情境，誘發興趣 1 課件顯示 四個旋轉的圓分別變成...