作者：楊莉
**：《新課程·教師》2023年第08期
摘要：大量的語文實踐課程表明，大量的閱讀是創新作文的有效途徑之一。
關鍵詞：大量閱讀；創新作文；綜合素質；有效途徑
創新是作文的靈魂，如果一篇作文不求創新，泛泛而談，就失去了活力。尤其是在我國現今推行素質教育的前提下，教育教學都注重對學生創新性、綜合素質的培養，因此，想要提高學生作文的創新性，前提必須要以大量的閱讀實踐作為依據。沒有大量的閱讀支援，作文就好似無源之水，變得又空洞、又死板。
因此，培養學生大量的閱讀，是進行作文創新的最有效途徑。
一、大量閱讀能啟迪學生的創新觀念
有大量閱讀作為前提，就可以使學生在確定作文主題立意，繼而在作文的寫作中都具有創新的效果。而且，沒有閱讀，就沒有比較、沒有認知，只有進行大量的閱讀，學生才能在逐漸的閱讀中將別人的話轉變為自己的思想，成為自己的知識，才能在進行作文的創新中信手拈來。不能進行大量的閱讀，創新就無從談起，只有在進行了大量知識的積累基礎上，才能使學生在作文創新中去粗取精，繼而達到對作文觀念的創新。
比如說，教師在引導學生進行大量書籍的閱讀，在學生讀了《伊索寓言》這本書籍之後，就會對其中所反映的道理進行認知，並且通過一則則故事產生自己對所獲得知識的理解，將其中的寓意轉化為自己的思想認知，並且在作文中有創新地表述出來，以大量的閱讀作為基礎，進行作文的開拓性創新。
二、大量閱讀能激發學生的創新思維
思維限制在一定的套路裡，內容泛泛而談，呆板，缺乏創新，是學生在進行作文寫作中的大忌，也是一般學生作文中普遍存在的問題。寫作的過程其實就是開拓學生思維、運用思維能力的過程，對作文的創新，就是利用學生已有的創新性思維，進行對作文主題的新穎提煉，擬定出具有創新性的標題，設立作文創新性的架構，並且進行有創新的語言敘述。如果說學生思維既定、呆板，則無法實現現如今我國推行素質教育的基本要求。
因此，想要進行作文的創新，必定先要進行思維的創新。
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